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AFINAL O QUE SIGNIFICA SER REDPILL?

Professora Noninha — Fri, 04 Apr 2025 17:05:40 +0000

O termo “redpill” tem origem no filme “Matrix” (1999), onde o protagonista Neo é oferecido a escolher entre uma pílula azul, que o manteria na ignorância da realidade simulada, e uma pílula vermelha, que o revelaria a verdade, por mais dura que fosse.

No contexto das comunidades online, especialmente aquelas ligadas aos “incels” e à chamada “manosfera” (um conjunto de sites, fóruns e grupos online focados em masculinidade, muitas vezes com visões controversas), o termo “redpill” adquiriu um significado específico.

Ser “redpillado” significa ter “despertado” para uma suposta verdade sobre a natureza das mulheres, dos relacionamentos e da sociedade em geral. Essa “verdade” é geralmente vista como dura, cínica e frequentemente com conotações misóginas.

Alguns dos principais conceitos e crenças associados à “redpill” dentro dessa subcultura incluem:

Hipergamia feminina: A crença de que as mulheres são inerentemente seletivas e buscam apenas homens considerados “alfa” (atraentes, dominantes, de alto status), usando os homens “beta” (mais gentis, provedores) apenas para recursos.
Natureza feminina: Visões essencialistas sobre a natureza feminina, muitas vezes retratando as mulheres como manipuladoras, interesseiras e focadas apenas em benefícios superficiais.
Ginocentrismo: A ideia de que a sociedade moderna é estruturada para beneficiar as mulheres e oprimir os homens.
Rejeição do feminismo e do “politicamente correto” (“wokeness”): A “redpill” frequentemente envolve uma rejeição das ideias feministas e uma visão crítica das normas sociais consideradas “progressistas”.
Determinismo biológico: Uma forte ênfase em explicações biológicas para o comportamento masculino e feminino, muitas vezes ignorando fatores sociais e culturais.
Hierarquia social masculina: A crença em uma hierarquia rígida entre os homens, onde apenas os “alfas” têm sucesso com as mulheres e na vida.

É importante ressaltar que a visão “redpill” é altamente controversa e considerada por muitos como misógina, simplista e prejudicial. Ela se baseia em generalizações e estereótipos sobre homens e mulheres, ignorando a complexidade das relações humanas e as diversas experiências individuais.

Dentro da comunidade incel, ser “redpillado” é visto como um passo para entender por que eles não conseguem ter relacionamentos, atribuindo a culpa às características inerentes das mulheres e à estrutura da sociedade.

Em resumo, dentro do contexto das comunidades online ligadas aos incels e à manosfera, a “redpill” representa uma visão de mundo que se pretende reveladora e “verdadeira” sobre as dinâmicas de gênero e relacionamentos, mas que é frequentemente caracterizada por misoginia, pessimismo e uma visão distorcida da realidade.

A ideologia “redpill” apresenta diversos perigos significativos:

Reforça a misoginia e o ódio contra as mulheres: A “redpill” frequentemente perpetua estereótipos negativos e generalizações sobre as mulheres, retratando-as como manipuladoras, superficiais e focadas apenas em seus próprios interesses. Isso pode levar a sentimentos de raiva, ressentimento e até ódio em relação ao sexo feminino.
Cria uma visão distorcida da realidade: Ao apresentar uma visão cínica e pessimista das relações interpessoais, a “redpill” impede que os indivíduos desenvolvam uma compreensão saudável e realista sobre como os relacionamentos funcionam. Isso pode levar a expectativas irreais e a interpretações negativas das interações sociais.
Incentiva a culpa e a falta de responsabilidade pessoal: A “redpill” tende a culpar as mulheres e a sociedade pelas dificuldades dos homens em relacionamentos, em vez de encorajar a auto-reflexão e a busca por melhorias pessoais. Isso impede o crescimento individual e a resolução de problemas.
Pode levar ao isolamento social: A visão negativa e desconfiada da “redpill” em relação às mulheres e às dinâmicas sociais pode dificultar a formação de relacionamentos saudáveis e significativos, levando ao isolamento social e à solidão.
Contribui para problemas de saúde mental: A constante exposição a ideias negativas e a sentimentos de raiva e frustração pode contribuir para o desenvolvimento ou agravamento de problemas de saúde mental, como depressão, ansiedade e baixa autoestima.
Em casos extremos, pode justificar comportamentos prejudiciais: A visão de que as mulheres são inerentemente manipuladoras e que os homens são vítimas pode ser usada para justificar comportamentos abusivos, assédio e até violência contra as mulheres. Embora nem todos que adotam a “redpill” se tornem violentos, a ideologia cria um ambiente onde tais ideias podem florescer.
Dificulta a formação de relacionamentos saudáveis: A base da “redpill” em desconfiança e estereótipos negativos torna extremamente difícil construir relacionamentos baseados em respeito mútuo, empatia e comunicação aberta.
Propaga ideias prejudiciais online: A disseminação da ideologia “redpill” em comunidades online contribui para a normalização de visões misóginas e prejudiciais, afetando não apenas os indivíduos que a adotam, mas também a sociedade em geral.

Em resumo, a ideologia “redpill”, apesar de se apresentar como uma “verdade reveladora”, é perigosa por promover o ódio, distorcer a realidade, impedir o crescimento pessoal e, em casos extremos, justificar comportamentos violentos. É importante abordar essa ideologia com ceticismo e promover visões de relacionamento e masculinidade mais saudáveis e respeitosas.

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E a diversão não para por aí! Mergulhe na história encantadora de “Pedro vira porco espinho”, que ensina lições valiosas sobre paciência e compreensão quando as coisas não acontecem como esperado. Uma maneira lúdica de abordar as emoções infantis!

Para finalizar, prepare-se para uma atividade artística super original: pintar um porco-espinho com um garfo! Uma técnica simples que garante um resultado incrível.

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Qual bicho será que mora na casa feita de caco? E na casa elegante, quem será que faz “tchibum” constante?

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O vídeo conta a clássica história de Cachinhos Dourados e os Três Ursos.

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Uma menina curiosa entra na casa dos ursos sem ser convidada e experimenta seus mingaus, cadeiras e camas, encontrando uma que é “perfeita” para ela. A história mostra o que acontece quando os ursos voltam para casa e encontram a intrusa. É um conto divertido que ensina sobre respeito e limites de forma leve. #educaçãoinfantil #professora #professorasdobrasil #professoraporamor #professoracriativa
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“A Linha Assanhada” apresenta uma história criativa onde uma linha ganha vida e se transforma em diversas formas (retângulos, círculos, montanhas, céu, mar, sol, pessoas, animais, etc.), explorando conceitos de geometria, natureza e expressão. É uma ferramenta inspiradora para professores despertarem a imaginação, criatividade e a exploração artística dos alunos de forma lúdica e inovadora em diversas disciplinas.

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4º e 5º ano – DESAFIOS MATEMÁTICOS PARA IMPRIMIR –

Professora Noninha — Wed, 26 Apr 2023 13:44:57 +0000

O emprego de desafios representa uma mudança na rotina das aulas de Matemática, estimulando os estudantes a utilizarem seu raciocínio lógico para conseguirem resolvê-los, o que tende a ser motivador, por estes se sentirem desafiados.

O uso de desafios proporciona aos educandos a condição de empregarem seu raciocínio lógico para resolvê-los, fator que é relevante no âmbito do ensino de Matemática, por ser uma capacidade a ser aprimorada no decurso da prática docente nesta disciplina.

Habilidade da BNCC

Desenvolver estratégias de representação de um problema não convencional e comparar diferentes soluções para uma mesma situação-problema.

4º e 5º ano – ATIVIDADES DE MATEMÁTICA – GRÁFICOS, PAR E ÍMPAR, SITUAÇÕES PROBLEMA

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TEXTO E ATIVIDADES CONTEXTUALIZADAS 4° E 5° ANOS : O caso do Espelho

Professora Noninha — Wed, 28 Oct 2020 01:42:12 +0000

O caso do Espelho

Era um homem que não sabia quase nada. Morava longe, numa casinha de sapé esquecida nos cafundós da mata.
Um dia, precisando ir à cidade, passou em frente a uma loja e viu um espelho pendurado do lado de fora. O homem abriu a boca. Apertou os olhos.
Depois gritou, com o espelho nas mãos:
__ Mas o que é que o retrato de meu pai está fazendo aqui?
__ Isso é um espelho – explicou o dono da loja.
__ Não sei se é espelho ou se não é, só sei que é o retrato do meu pai.
Os olhos do homem ficaram molhados.
__ O senhor conheceu meu pai? – perguntou ele ao comerciante.
O dono da loja sorriu. Explicou de novo que aquilo era só um espelho comum, desses de vidro e moldura de madeira.
__ É não! – respondeu o outro. – Isso é o retrato do meu pai. É ele sim! Olha o rosto dele. Olha a testa. E o cabelo? E o nariz? E aquele sorriso meio sem jeito?
O homem quis saber o preço. O comerciante sacudiu os ombros e vendeu o espelho, baratinho. Naquele dia, o homem que não sabia quase nada entrou em casa todo contente. Guardou, cuidadoso, o espelho embrulhado na gaveta da penteadeira. A mulher ficou só olhando.
No outro dia, esperou o marido sair para trabalhar e correu para o quarto.
Abrindo a gaveta da penteadeira, desembrulhou o espelho, olhou e deu um passo atrás. Fez o sinal da cruz tapando a boca com as mãos. Em seguida, guardou o espelho na gaveta e saiu chorando.
__ Ah, meu Deus! — gritava ela desnorteada. – É o retrato de outra mulher! Meu marido não gosta mais de mim! A outra é linda demais! Que olhos bonitos! Que cabeleira solta! Que pele macia! A diaba é mil vezes mais bonita e mais moça do que eu!
Quando o homem voltou, no fim do dia, achou a casa toda desarrumada. A mulher, chorando sentada no chão, não tinha feito nem a comida.
__ Que foi isso, mulher?
__ Ah, seu traidor de uma figa! Quem é aquela jararaca lá no retrato?
__ Que retrato? – perguntou o marido, surpreso.
__ Aquele mesmo que você escondeu na gaveta da penteadeira!
O homem não estava entendendo nada.
__ Mas aquilo é o retrato do meu pai!
Indignada, a mulher colocou as mãos no peito:
__ Cachorro sem-vergonha, miserável! Pensa que eu não sei a diferença entre um velho lazarento e uma jabiraca safada e horrorosa?
A discussão fervia feito água na chaleira.
__ Velho lazarento coisa nenhuma! – gritou o homem, ofendido.
A mãe da moça morava perto, escutou a gritaria e veio ver o que estava acontecendo. Encontrou a filha chorando feito criança que se perdeu e não conseguia mais voltar pra casa.
__Que é isso, menina?
__ Aquele cafajeste arranjou outra!
__ Ela ficou maluca – berrou o homem, de cara amarrada.
__ Ontem eu vi ele escondendo um pacote na gaveta lá do quarto, mãe!
Hoje, depois que ele saiu, fui ver o que era. Tá lá! É o retrato de outra mulher! A boa senhora resolveu, ela mesma, verificar o tal retrato. Entrando no quarto, abriu a gaveta, desembrulhou o pacote e espiou. Arregalou os olhos. Olhou de novo. Soltou uma sonora gargalhada.
__ Só se for o retrato da bisavó dele! A tal fulana é a coisa mais enrugada, feia, velha, cacarenta, murcha, arruinada, desengonçada, capenga, careca, caduca, torta e desdentada que eu já vi até hoje! E completou, feliz, abraçando a filha:
__ Fica tranquila. A bruaca do retrato já está com os dois pés na cova!
(Versão de conto popular de origem chinesa, por Ricardo Azevedo).

ATIVIDADES

1° MOMENTO

– Perguntar aos alunos se eles conhecem um gênero textual chamado Conto.
– Ouvir a turma para identificar o conhecimento prévio dos alunos a respeito do gênero textual Conto.
– Contar para a turma qual é a origem dos Contos:
Origem dos Contos
“Embora o conto seja utilizado por muitos escritores, a sua origem é muito humilde, pois nasceu entre o povo anônimo.
Começou por ser um relato simples de situação imaginária, destinado a ocupar o tempo livre e reforçar o convívio entre os membros da comunidade. “Um contador de histórias narra a um pequeno grupo de pessoas um episódio considerado interessante”, às vezes ao pé das fogueiras, ou assentados na causadas das casas…
– Explicar que o conto é um gênero textual por ter características próprias.
– Listar no quadro ou apresentar listadas num cartaz, as características do conto:
1. Narrativas curtas, de um autor anônimo.
2. O narrador geralmente não participa da história.
3. Poucos personagens.
4. Linguagem popular e familiar, com marcas de oralidade (que se parece com
a fala cotidiana das pessoas.)
5. Não tem muitas descrições de detalhes.
Identificar a função social do Conto
– Dizer aos alunos que o texto de hoje é muito interessante e engraçado e a turma deverá dizer, ao final da leitura, se ele é um conto ou se é de outro gênero textual.
– Entregar o texto para a turma e fazer a primeira leitura, pedindo à turma que acompanhe, lendo silenciosamente.
– Dizer que fará uma segunda leitura para que eles possam compreender bem o texto e pedir que a turma acompanhe lendo oralmente, porém bem baixinho.
– Deixar que a turma diga se o texto é um conto ou não. Se houver discordância de opinião cada um deve argumentar a favor de sua opinião.
– Dividir a turma em grupos.
-Distribuir os papéis entre os alunos:
O comerciante, o homem, a mulher, a mãe da mulher e o narrador.
– Cada um deverá ler, com expressividade, a parte que corresponde ao seu papel.
– Repetir a leitura, escolhendo outros alunos para os papéis.
– Propor à turma “dramatizar” o texto: apenas o narrador fará a leitura, a fala dos personagens deve ser espontânea.
– Destacar a frase do texto: “Era um homem que não sabia nada.”
– Perguntar a turma: Existe alguém que não sabe nada? O que o autor quis dizer com esta frase?
Ela tem relação com a segunda frase: “Morava longe, numa casinha de sapé esquecida nos cafundós da mata.”

2° MOMENTO

1- Fazer um cartaz com as informações a serem inferidas pelos alunos num
quadro e um espaço para colar os cartões de respostas, ou passar na lousa
em forma de perguntas.

1 – o homem gritou: “__Mas o que é que o retrato de meu pai está fazendo aqui?”
Por que ele perguntou isso ao dono da loja?
2- “Os olhos do homem ficaram molhados.” Por quê?
3- Em que o homem era parecido com o seu pai?
4- Se a mulher viu sua própria imagem, por que achou que a mulher “do retrato” era mais bonita do que ela?

Cartões de respostas:

Ele encontrou um retrato do pai colado no espelho.

Ele confundiu o retrato do dono da loja,
dependurado na parede, com o de seu pai.

Ele não conhecia espelho e ao se ver
refletido, achou que era seu pai, pois eram
muito parecidos.

Ele não conhecia espelho e ao ver o
dono da loja refletido, achou que era o
retrato de seu pai, pois eram parecidos.

Caiu um cisco nos olhos dele.

Ele ficou emocionado ao lembrar-se de seu
pai.

Ele ficou emocionado ao se ver refletido no
espelho.

Ele não chorou de raiva do dono da loja.
Ele tinha o rosto, a testa, o cabelo, o
nariz, e o jeito de sorrir parecidos com o pai.

Ele se parecia com o pai, no jeito de olhar no
espelho.

Ficava sem jeito quando sorria. Igual ao pai.

Ele se parecia com o pai quando ficava
nervoso.

Porque a mulher não conhecia sua própria
beleza.

Porque a mulher estava cega de
ciúmes.

Porque a mulher era muito feia
Porque a mulher era louca.

Porque ela achou que o homem queria
enganá-la.

Porque ela estava muito nervosa.

Porque ela era uma mulher muito boba.

Porque a mãe dela fez fofoca
Porque a velha era meio cega.

Porque a mulher não conhecia sua própria
feiura e velhice.

Porque a mãe queria acalmar a filha.

Porque a mãe da mulher era doida.

2- Encontrar no texto, expressões que dão ideia de: tempo, lugar e modo.
3- A que personagem se refere as palavras ou expressões destacadas?

Palavras ou expressões Homem / Espelho /Dono da loja /Pai do homem

“… que o retrato de meu pai está fazendo
aqui?”
“__ Isso é um espelho…”
“__ O senhor conheceu meu pai? –
perguntou ele ao comerciante.”
“__ O senhor conheceu meu pai? –
perguntou ele ao comerciante.”
“__ O senhor conheceu meu pai? –
perguntou ele ao comerciante.”
“…Explicou de novo que aquilo era só um
espelho comum, desses de vidro…”
“…Explicou de novo que aquilo era só um
espelho comum, desses de vidro…”
“__ É não! – respondeu o outro.”
“- Isso é o retrato do meu pai.”
“É ele sim!”
“Olha o rosto dele.”

Homem / “Mulher do retrato” /Espelho /Dono da loja/ Pai do homem /Mãe da mulher

“__ Ah, meu Deus! —
gritava ela desnorteada.”
“Meu marido não gosta
mais de mim!”
“A outra é linda demais!”
“A diaba é mil vezes mais
bonita…”
“Quem é aquela jararaca”
“__Aquele mesmo que
você escondeu na
gaveta…”
“…não sei qual a diferença
entre um velho
lazarento…”
“Encontrou a filha
chorando…”

“Que isso menina?”
“Aquele cafajeste arranjou
outra!”
“A boa senhora resolveu…”
“Só se for o retrato da
bisavó dele!”
“A tal bruaca é a coisa
mais enrugada…”

4- Perguntar aos alunos:

* O que causou toda a confusão relatada no conto? (Ouvir a opinião de todos os alunos que se manifestarem.)

* A turma analisa e identifica o correto:

O fato do homem não conhecer espelho.
O fato do homem achar que sua imagem no espelho era o retrato de seu pai.
A curiosidade da mulher e o fato dela mexer nos guardados do marido.
A raiva da mulher e o fato dela xingar seu marido.

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4° E 5° ANOS / TEXTOS E ATIVIDADES CONTEXTUALIZADAS

Professora Noninha — Wed, 28 Oct 2020 01:22:46 +0000

COLETÂNEA DE TEXTOS E ATIVIDADES CONTEXTUALIZADAS

4° E 5° ANOS

TEXTO 1

Domingão

Domingo, eu passei o dia todo de bode. Mas, no começo da noite, melhorei e resolvi bater um fio para o Zeca.
– E aí, cara? Vamos ao cinema?
– Sei lá, Marcos. Estou meio pra baixo…
– Eu também tava, cara. Mas já estou melhor.
E lá fomos nós. O ônibus atrasou, e nós pagamos o maior mico, porque, quando chegamos, o filme já tinha começado. Teve até um mano que perguntou se a gente tinha chegado para a próxima seção.
Saímos de lá, comentando:
– Que filme massa!
– Maneiro mesmo!
Mas já era tarde, e nem deu para contar os últimos babados pro Zeca. Afinal, segunda-feira é dia de trampo e eu detesto queimar o filme com o patrão.
Não vejo a hora de chegar o final de semana de novo para eu agitar um pouco mais.

Márcia Paganini Cavéquia

ATIVIDADES:

1° MOMENTO:

Apresentar o texto, fazer coletivamente uma análise de sua formatação e identificar pista de contextualização:

A formatação deste texto se parece com outros que vocês já leram?
Quais são estes textos? Eles eram de quais gêneros textuais?
Em que eles são semelhantes? E quais as diferenças?
Este texto poderia fazer parte de um caderno de diário? Por quê? (Sim, pela
característica de seu discurso de: relato, próprio de um diário).
Nesse caso, qual seria seu gênero textual?
De onde este texto foi tirado? Qual o seu autor?
Com estes dados podermos dizer que ele faz parte de um diário? (não há
nada que indique isso, a não ser seu discurso de relato).
O que podemos concluir então? (indicações mostram que o texto é uma
pequena história, inventada pela autora do livro).
Para que serve este texto? (Para divertir, para relatar algo e, no contexto,
para ensinar aos alunos do 4º e 5º anos a ler e interpretar textos).
Registrar no cartaz de nomes de textos lidos, o nome do texto, nome de sua
autora, seu gênero e sua finalidade.
2° MOMENTO:
– Conversa com os alunos sobre o que eles gostam de fazer aos domingos, onde
gostam de ir, como se divertem e se em algum domingo eles se sentiram “meio”
tristes, sem vontade de se divertirem, passear… Desanimados!
– Anunciar que o texto de hoje fala de alguém que se sentia assim, desanimados.
– Entregar o texto para a turma e fazer uma leitura oral e pedir que a turma
acompanhe, silenciosamente.
– Fazer uma segunda leitura e pedir que a turma acompanhe lendo oralmente.
– Fazer perguntas para a turma:
 Como o personagem da história passou o domingo?
 O que ele resolveu fazer?
 Qual foi o convite que ele fez ao amigo?
 Eles gostaram do filme?

– Dividir a turma em 5 grupos e desafiar os grupos a encontrar no texto a
informação pedida e escolher o cartão de resposta. Ou passar as questões na
lousa como estudo do texto.

Grupo 1: Dia da semana em que o fato, narrado no texto, aconteceu.
Cartões de respostas: (os cartões devem ter um tamanho que favoreça a leitura
dos alunos).

Segunda-feira Quinta- feira Sábado Domingo

Grupo 2: Nome do amigo de Zeca.

Marcos Mico Mano Cara

Grupo 3: Quem aceitou o convite do amigo para ir ao cinema.

Zeca Marcos Cara Mano

Grupo 4: Meio de transporte utilizado pelos amigos para irem ao cinema.

Trem Ônibus Metrô carro

Grupo 5: Quando Marcos pretende se divertir mais.

Durante toda semana
Durante a segunda-feira
Durante o próximo fim de semana
Durante o próximo mês

MAIS QUESTÕES:

1: O que aconteceu com o ônibus que os personagens pegaram?
2: Quando os personagens chegaram ao cinema o que constataram?
3: Nome dos dois personagens da história.
4: Segunda pergunta feita por Marcos ao Zeca.
5: Resposta de Zeca à segunda pergunta de Marcos.
6: Marcos anima Zeca e os dois vão se divertir.
7: Marcos e Zeca gostaram muito do filme.
8: Marcos não gosta de dormir tarde quando vai trabalhar no dia seguinte.
9: Marcos passou o domingo desanimado e só melhorou no final do dia.
10: Marcos e Zeca não assistiram a última sessão do filme.

Texto Fatiado:

Domingo, eu passei o dia todo de bode. Mas, no começo da noite, melhorei
e resolvi bater um fio para o Zeca.
– E aí, cara? Vamos ao cinema?
– Sei lá, Marcos. Estou meio pra baixo…
– Eu também tava, cara. Mas já estou melhor.
E lá fomos nós. O ônibus atrasou, e nós pagamos o maior mico, porque,
quando chegamos, o filme já tinha começado. Teve até um mano que perguntou se
a gente tinha chegado para a próxima seção.
Saímos de lá, comentando:
– Que filme massa!
– Maneiro mesmo!
Mas já era tarde, e nem deu para contar os últimos babados pro Zeca.
Afinal, Segunda-feira é dia de trampo e eu detesto queimar o filme com o patrão.
Não vejo a hora de chegar o final de semana de novo para eu agitar um
pouco mais.

Texto 2

Os Ratos e as Doninhas

Esopo

As Doninhas e os Ratos estavam sempre em guerra uns contra os outros. À cada batalha, as Doninhas sempre saíam vitoriosas, levando consigo um grande número de Ratos, que lhes serviam de refeição para o dia seguinte.
Desesperados, os Ratos resolveram formar um conselho para tratar do assunto, e assim chegaram à conclusão de que os ratos sempre levavam desvantagem porque não tinham um líder.
Definida a questão, um grande número de generais e comandantes foram escolhidos dentre os mais ilustres e conhecidos ratos da comunidade. Isso, evidentemente era motivo de orgulho para aqueles que, sendo mais bem posicionados socialmente, enxergavam ali uma clara forma de reconhecimento público dessa condição.
Para diferenciá-los dos soldados comuns, quando estivessem na linha de frente, em meio ao campo de batalha, os novos líderes orgulhosamente ostentavam sobre suas cabeças, ornamentos e adereços feitos de penas ou palha.
Então, depois de uma longa preparação da tropa de Ratos, após muitos estudos em táticas de guerrilha, eles enviaram um desafio para as Doninhas. As Doninhas, claro, aceitaram o desafio com ânsia, uma vez que, “estar sempre de prontidão para a luta” era seu lema, especialmente quando estavam de olho numa refeição. Assim, imediatamente atacaram a brigada dos Ratos em grande número. Logo a linha de frente dos Ratos sucumbiu diante do ataque, e o restante da
armada imediatamente bateu em retirada, numa fuga desesperada para se abrigarem em seus buracos. Os soldados rasos entraram com facilidade em suas estreitas tocas, mas os Ratos Líderes não tiveram a mesma sorte, uma vez que, não conseguiram entrar a tempo em seus abrigos. Ocorre que os exagerados adereços que carregavam sobre suas cabeças, atrapalharam de forma decisiva seus movimentos. Assim, nenhum deles conseguiu escapar do ataque das
famintas Doninhas.
Moral da História: A Grandeza tem suas desvantagens.

1° MOMENTO:

– Apresentar o texto, fazer coletivamente uma análise de sua formatação e identificar pista de contextualização:

 A formatação deste texto se parece com outros que vocês já leram?
 Quais são estes textos? Eles eram de quais gêneros textuais?
 Em que eles são semelhantes? E quais as diferenças?
 Encaminhar a atenção dos alunos para o final do texto: Moral da história
 Que gênero textual sempre trás a moral da história? (Fábula).
 Quais são as características da fábula?

1. Narração curta, de natureza simbólica, geralmente, um diálogo,
2. Os personagens geralmente são animais que pensam, agem e sentem como os seres humanos,
3. Tem por objetivo transmitir uma lição de moral ou um ensinamento,
4. No final do texto, destaca-se uma moral.

 Escrever no quadro as características que os alunos apresentarem e
acrescentar as que faltarem.
 Apontar as características possíveis de serem identificadas, lendo somente o
título do texto e analisando sua formatação.
 O que podemos concluir então? (indicações mostram que o texto é uma
fábula)
 Para que serve este texto?
 Ler, juntamente com a turma, parágrafo por parágrafo, sublinhando palavras
ou expressões que não conhecem o significado.
 Analisar coletivamente, o contexto para inferir o sentido dessas.
 Consultar o dicionário para confirmar ou não o sentido das palavras ou
expressões concluídas pela turma.
 Entregar o texto para a turma e fazer uma leitura oral e pedir que a turma
acompanhe, silenciosamente.
 Fazer uma segunda leitura e pedir que a turma acompanhe lendo oralmente.
 Fazer perguntas para a turma: de que o texto fala? É uma história real ou
imaginária? Quem é o autor do texto? Podemos confirmar que o texto é
uma fábula? Por quê?
 Registrar no cartaz de nomes de textos lidos, o nome do texto, seu autor,
seu gênero e sua finalidade. Passar na lousa os desafios:

1- O que as Doninhas faziam com os ratos que capturavam ?
2- Qual foi a questão definida pelo conselho?
3- Motivo pelo qual as Doninhas estavam sempre de prontidão para a luta.
4- Quando o restante da armada de ratos bateram em retirada?
5- Qual foi a sorte que os Ratos soldados rasos tiveram e os Ratos generais não
tiveram?
6- Quais foram os primeiros ratos a morrer, durante a batalha contra as Doninhas?

7- Pesquisar a Bibliografia do autor.

Quem foi Esopo?

Esopo, o mais conhecido entre os fabulistas, foi sem dúvida um grande sábio que viveu na antiguidade. Sua origem é um mistério cercado de muitas lendas, mas, pode ter ocorrido por volta do ano 620 a.c.
Várias cidades se colocam como seu local de nascimento, e é comum que o tratem como originário de uma cidade camada Cotia e um na província da antiga Frígia, Grécia.
Acredita-se que já nasceu escravo, e pertenceu a dois senhores. O segundo viria a torna-lo livre ao reconhecer sua grande e natural sabedoria. Conta-se que mais tarde ele se tornaria embaixador.
Em suas fábulas, ricas em ensinamentos, ele retrata o drama existencial do homem, substituindo os personagens humanos por animais, objeto ou coisas do reino vegetal ou mineral.

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COLETÂNEA DE POEMAS PARA TRABALHAR DE 1º AO 5º ANO – EDITÁVEL

Professora Noninha — Tue, 27 Oct 2020 02:18:57 +0000

POEMAS PARA TRABALHAR DO 1º AO 5º ANO

As Abelhas

(Vinícius de Moraes)

A AAAAAAAbelha mestra

E aaaaaaas abelhinhas

Estão tooooooodas prontinhas

Pra iiiiiiir para a festa.

Num zune que zune

Lá vão pro jardim

Brincar com a cravina

Valsar com o jasmim.

Da rosa pro cravo

Do cravo pra rosa

Da rosa pro favo

Volta pro cravo.

Venham ver como dão mel

As abelhinhas do céu

As Borboletas

(Vinícius de Moraes)

Brancas

Azuis

Amarelas

E pretas

Brincam

Na luz

As belas

Borboletas

Borboletas brancas

São alegres e francas.

Borboletas azuis

Gostam muito de luz.

As amarelinhas

São tão bonitinhas!

E as pretas, então . . .

Oh, que escuridão!

O Elefantinho

(Vinícius de Moraes)

Onde vais, elefantinho

Correndo pelo caminho

Assim tão desconsolado?

Andas perdido, bichinho

Espetaste o pé no espinho

Que sentes, pobre coitado?

— Estou com um medo danado

Encontrei um passarinho!

O Gato

(Vinícius de Moraes)

Com um lindo salto

Lesto e seguro

O gato passa

Do chão ao muro

Logo mudando

De opinião

Passa de novo

Do muro ao chão

E pega corre

Bem de mansinho

Atrás de um pobre

De um passarinho

Súbito, pára

Como assombrado

Depois dispara

Pula de lado

E quando tudo

Se lhe fatiga

Toma o seu banho

Passando a língua

Pela barriga.

O Pinguim

(Vinícius de Moraes)

Bom-dia, Pinguim

Onde vai assim

Com ar apressado?

Eu não sou malvado

Não fique assustado

Com medo de mim.

Eu só gostaria

De dar um tapinha

No seu chapéu de jaca

Ou bem de levinho

Puxar o rabinho

Da sua casaca.

O Relógio

(Vinícius de Moraes)

Passa, tempo, tic-tac

Tic-tac, passa, hora

Chega logo, tic-tac

Tic-tac, e vai-te embora

Passa, tempo

Bem depressa

Não atrasa

Não demora

Que já estou

Muito cansado

Já perdi

Toda a alegria

De fazer

Meu tic-tac

Dia e noite

Noite e dia

Tic-tac

Tic-tac . . .

Leilão de Jardim

Quem me compra um jardim
com flores?

borboletas de muitas
cores,

lavadeiras e passarinhos,

ovos verdes e azuis
nos ninhos?

Quem me compra este caracol?

Quem me compra um raio
de sol?

Um lagarto entre o muro
e a hera,

uma estátua da Primavera?

Quem me compra este formigueiro?

E este sapo, que é jardineiro?

E a cigarra e a sua
canção?

E o grilinho dentro
do chão?

Este é meu leilão!

(Cecília Meireles)

Chatice

Jacaré,
larga do meu pé
deixa de ser chato!

Se você tem fome,
então vê se come
só o meu sapato,
e larga do meu pé,
e volta pro seu mato, jacaré

(José Paulo Paes)

Poesia

Poesia
é brincar com palavras
como se brinca
com bola, papagaio, pião

Só que
bola,papagaio,pião
de tanto brincar
se gastam.

As palavras não:
quanto mais se brinca
com elas
mais novas ficam.

Como a água do rio
que é água sempre nova.

Como cada dia
que é sempre um novo dia.

Vamos brincar de poesia?

(José Paulo Paes)

Rimas Malucas

Cada macaco,

Com seu caco.

Cada galinha,

Com sua linha.

Cada vaca,

Com sua jaca.

Cada coelho,

Com seu espelho.

Cada gato,

Com seu rato.

Cada pato,

Com seu prato.

Cada marreco,

com seu eco.

Cada elefante,

Com seu turbante.

Cada leão, com seu jubão.

Cada peru,

Com seu gluglu.

Cada tucano,

Com o seu cano

(Elias José)

O retrato do pato

O pato ganhou sapato,

Foi logo tirar retrato.

O macaco retratista

Era mesmo um grande artista.

Disse ao pato: “não se mexa

Para depois não ter queixa”

E o pato, duro e sem graça

Como se fosse de massa!

“olhe para cá direitinho:

Vai sair um passarinho”.

O passarinho saiu,

Bicho assim nunca se viu.

Com três penas no topete

E no rabo apenas sete.

(Mário Quintana)

Brincando de não-me-olhe

(Elias José)

Não me olhe de lado

Que eu não sou melado.

Não me olhe de banda

Que eu não sou quitanda.

Não me olhe de frente

Que eu não sou parente.

Não me olhe de trás

Que eu não sou capataz.

Não me olhe no meio

Que eu não sou recheio.

Não me olhe da janela

Que eu não sou panela.

Não me olhe da porta

Que eu não sou torta.

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4º ANO – ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA / TEXTO E INTERPRETAÇÃO

Professora Noninha — Tue, 27 Oct 2020 01:57:18 +0000

O alfaiate valente

Certa vez, existiu um alfaiate modesto e trabalhador que fazia ternos muito bem e que tinha muitas encomendas feitas pelos mais exigentes habitantes da região. Era verão, e havia uma grande quantidade de moscas que zumbiam ao seu redor, molestando e interrompendo, a todo momento o seu trabalho.

O alfaiate não aguentou a amolação e sua irritação foi tanta que sem pensar deu-lhes um tremendo golpe, com uma das finas telas que usava na preparação de um traje. Foi tão certeiro o golpe que eliminou sete moscas de uma vez.

O alfaiate, ao perceber o resultado de seu golpe, ficou surpreso consigo mesmo e resolveu confeccionar um traje muito especial, feito de tela metálica e ainda bordou um escudo no peito em que se qualificava como “Mata Sete”, sentindo-se muito orgulhoso.

Com seu elegante traje, o alfaiate saiu a correr as cidades e vilas exibindo um porte de cavaleiro, criando assim sua fama de valente e invencível. Todos assim que o viam sentiam medo dele, pensando que o terrível guerreiro havia eliminado sem piedade sete de seus inimigos ao mesmo tempo e ninguém se atrevia a perguntar a razão de tal proeza.

A fama do alfaiate chegou aos ouvidos do rei, que mandou que ele fosse chamado e lhe ofereceu uma grande recompensa e ainda a mão de sua filha em casamento, caso ele conseguisse eliminar dois terríveis gigantes que estavam aterrorizando toda a região do norte do reino, destruindo tudo que encontravam em seu caminho. Era necessário agir rápido, pois estavam se aproximando mais e mais do castelo.

O valente alfaiate prometeu terminar facilmente com os terríveis gigantes e marchou em sua busca. Em poucos dias, ele encontrou os gigantes dormindo placidamente debaixo de uma enorme árvore, aproveitou-se para subir em seus galhos e lançar dali pedras na cabeça de um deles, a ponto de quase despertá-lo, momento em que ficaria bravo sem saber quem o certara e de onde teriam vindo os golpes.

Realmente o plano do valente alfaiate funcionou como ele planejara, porque o gigante acreditou que havia sido o seu companheiro quem atirara as pedras enquanto ele dormia, o que provocou tremenda discussão e briga entre eles. Brigaram por mais de sete horas, jogando ora um ora outro no chão, causando tanto estrondo, como se estivesse acontecendo um terremoto.

Depois, de tão terrível que fora a briga, os dois gigantes desmairam, caindo fulminados, um ao lado do outro. O alfaiate valente desceu da árvore e certificou-se de que os devastadores gigantes não voltariam a incomodar ninguém.

Deu mostras de sua fama e valentia subindo sobre seus corpos, comprovando que seu título de “Mata Sete” era uma realidade…

GRIMM, Jacob; GRIMM, Wilhelm. O alfaiate valente. São Paulo: Paulinas, 1993. P. 5-12

Questões

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