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Qual bicho será que mora na casa feita de caco? E na casa elegante, quem será que faz “tchibum” constante?

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Prepare-se para uma leitura super divertida e cheia de surpresas do livro “A Casa e o Seu Dono“! Cada verso é uma charada, cada casa, um mistério animal esperando para ser revelado. De uma casinha de caco a um lar elegante, você vai se encantar com os moradores mais inusitados que já viu!

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O vídeo conta a clássica história de Cachinhos Dourados e os Três Ursos.

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Uma menina curiosa entra na casa dos ursos sem ser convidada e experimenta seus mingaus, cadeiras e camas, encontrando uma que é “perfeita” para ela. A história mostra o que acontece quando os ursos voltam para casa e encontram a intrusa. É um conto divertido que ensina sobre respeito e limites de forma leve. #educaçãoinfantil  #professora  #professorasdobrasil #professoraporamor #professoracriativa
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“A Linha Assanhada” apresenta uma história criativa onde uma linha ganha vida e se transforma em diversas formas (retângulos, círculos, montanhas, céu, mar, sol, pessoas, animais, etc.), explorando conceitos de geometria, natureza e expressão. É uma ferramenta inspiradora para professores despertarem a imaginação, criatividade e a exploração artística dos alunos de forma lúdica e inovadora em diversas disciplinas.

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Descobrindo as Estações do Ano com a Cigarra e a Formiga!
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*Olá, educadores criativos!*

Que tal embarcar em uma jornada educativa e divertida com seus alunos, explorando as maravilhas das estações do ano? A história clássica da Cigarra e da Formiga pode ser o ponto de partida perfeito para uma aula inesquecível!

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Desperte o apetite por uma vida saudável e colorida com a magia de “A Cesta de Dona Maricota”!
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ED. INFANTIL: PLANO DE AULA E ATIVIDADES – : Meios de transportes terrestres.

O post 1º e 2º ano – SEQUENCIA DIDÁTICA: O GATO DE BOTAS apareceu primeiro em Prof. Noninha.

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O post Ed. infantil – Hora da história: Volta às aulas e lembrancinhas apareceu primeiro em Prof. Noninha.

O círculo do amor – A história de Bryan

Ele quase não viu a senhora com o carro parado no acostamento, mas percebeu que ela precisava de ajuda. Assim, parou o seu carro e se aproximou.

O carro dela cheirava à tinta de tão novinho.

Mesmo com o sorriso que ele estampava na face, ela ficou preocupada. Ninguém tinha parado para ajudar durante a última hora.

Ele iria aprontar alguma coisa? Ele não parecia seguro; parecia pobre e faminto.

Ele pode ver que ela estava com muito medo e disse: “- Eu estou aqui para ajudar madame.           Por que não espera no carro onde está quentinho? A propósito, meu nome é Bryan”.

Bem, tudo o que ela tinha era um pneu furado, mas, para uma senhora, era ruim o bastante.

Bryan abaixou-se, colocou o macaco e levantou o carro. Logo ele já estava trocando o pneu. Mas, ficou um tanto sujo e ainda feriu uma das mãos.

Enquanto ele apertava as porcas da roda ela abriu a janela e começou a conversar com ele. Contou que era de St. Louis e só estava de passagem por ali. Disse que não sabia como agradecer pela preciosa ajuda.

Bryan apenas sorriu, enquanto se levantava.

Ela perguntou quanto devia (qualquer quantia teria sido muito pouco para ela). Já tinha imaginado todas as terríveis coisas que poderiam ter acontecido caso Bryan não tivesse parado.

Bryan não pensava em dinheiro. Aquilo não era um trabalho para ele. Gostava de ajudar quando alguém tinha necessidade. Este era seu modo de viver e nunca lhe ocorreu agir de outro modo.         Ele respondeu:

– Se realmente quiser me reembolsar, da próxima vez que encontrar alguém que precise de ajuda, dê para aquela pessoa a ajuda de que ela precisa –  E acrescentou: … e pense em mim. Ele esperou até que ela saísse com o carro e também se foi.

Tinha sido um dia frio e deprimido, mas ele se sentia bem, indo para casa, desaparecendo no crepúsculo.

Algumas milhas abaixo a senhora encontrou um pequeno restaurante. Ela entrou para comer alguma coisa. Era um restaurante um tanto sujo. A cena inteira era estranha para ela.

A garçonete veio até ela e trouxe-lhe uma toalha limpa para que pudesse esfregar e secar o cabelo molhado e lhe dirigiu um doce sorriso. Um sorriso que, mesmo depois de um dia inteiro de trabalho com os pés doendo, não pode apagar.  A senhora notou que a garçonete estava com quase oito meses de gravidez, mas ela não deixou a tensão e as dores mudarem sua atitude.

A senhora ficou curiosa em saber como alguém que tinha tão pouco na vida podia tratar tão bem a um estranho. Então se lembrou de Bryan.

Depois que terminou a refeição, enquanto a garçonete buscava troco para a nota de cem dólares, a senhora se retirou. Já tinha partido, quando a garçonete voltou. A garçonete ainda queria saber onde a senhora poderia ter ido quando notou algo escrito no guardanapo, sob o qual tinha mais 4 notas de cem dólares.

Havia lágrimas em seus olhos quando leu o que a senhora havia escrito.

Dizia: “Alguém me ajudou uma vez e da mesma forma eu a estou ajudando. Se você realmente quiser me reembolsar, não deixe este círculo de amor terminar em você”.

Bem, Havia mesas para limpar, açucareiros para encher e pessoas para servir. Aquela noite, quando foi para casa e deitou-se na cama, ficou pensando no dinheiro e no que a senhora deixara escrito.

Como pode aquela senhora saber o quanto ela e o marido precisavam disto?

Com o bebê para o próximo mês, como estava difícil. Ela virou-se para o preocupado marido que dormia ao lado, deu-lhe um beijo macio e sussurrou:

“- Tudo ficará bem, meu amor. Eu te amo Bryan”.

Autor:Desconhecido

FICHA DE LEITURA

Professora:                                        Data:

Aluno (a): ____________________________________________________________________

ATIVIDADE  DO TEXTO: “ CÍRCULO DE AMOR – A HISTÓRIA DE BRYAN”.

1)- Por que Bryan parou seu carro na beira da estrada?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

2)- O que a madame sentiu quando viu Bryan parando o carro? Qual o julgamento que ela fez dele?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

3)- Ao perceber que a madame estava com muito medo o que Bryan fez?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

4)- Qual foi a atitude de Bryan quando a madame quis pagar ele pelo serviço prestado?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

5)- O que aconteceu quando a St. Louis chegou ao restaurante? O que ela ficou curiosa em saber?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

6)- Que mensagem estava escrita no guardanapo que a St.Louis deixou no restaurante?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

7)-Qual a mensagem que essa história trouxe para nós?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

O post 4º e 5º anos – ATIVIDADES DE ENS. RELIGIOSO/ O círculo do amor – A história de Bryan apareceu primeiro em Prof. Noninha.

> Xênia Da Matta: O nosso material é livre para baixar. Basta clicar com o lado direito do mouse e fazer o dowload gratuito. Deixe um comentário, por favor, isso ajuda o site crescer. Obrigada! Volte sempre!Inscreva-se agora mesmo no nosso canal e junte-se a uma comunidade de professores inovadores!
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O post 2º ano – Sequencia didática – Atividades baseadas no livro: CAMILÃO, O COMILÃO apareceu primeiro em Prof. Noninha.

O caso do Espelho

Era um homem que não sabia quase nada. Morava longe, numa casinha de sapé esquecida nos cafundós da mata.
Um dia, precisando ir à cidade, passou em frente a uma loja e viu um espelho pendurado do lado de fora. O homem abriu a boca. Apertou os olhos.
Depois gritou, com o espelho nas mãos:
__ Mas o que é que o retrato de meu pai está fazendo aqui?
__ Isso é um espelho – explicou o dono da loja.
__ Não sei se é espelho ou se não é, só sei que é o retrato do meu pai.
Os olhos do homem ficaram molhados.
__ O senhor conheceu meu pai? – perguntou ele ao comerciante.
O dono da loja sorriu. Explicou de novo que aquilo era só um espelho comum, desses de vidro e moldura de madeira.
__ É não! – respondeu o outro. – Isso é o retrato do meu pai. É ele sim! Olha o rosto dele. Olha a testa. E o cabelo? E o nariz? E aquele sorriso meio sem jeito?
O homem quis saber o preço. O comerciante sacudiu os ombros e vendeu o espelho, baratinho. Naquele dia, o homem que não sabia quase nada entrou em casa todo contente. Guardou, cuidadoso, o espelho embrulhado na gaveta da penteadeira. A mulher ficou só olhando.
No outro dia, esperou o marido sair para trabalhar e correu para o quarto.
Abrindo a gaveta da penteadeira, desembrulhou o espelho, olhou e deu um passo atrás. Fez o sinal da cruz tapando a boca com as mãos. Em seguida, guardou o espelho na gaveta e saiu chorando.
__ Ah, meu Deus! — gritava ela desnorteada. – É o retrato de outra mulher! Meu marido não gosta mais de mim! A outra é linda demais! Que olhos bonitos! Que cabeleira solta! Que pele macia! A diaba é mil vezes mais bonita e mais moça do que eu!
Quando o homem voltou, no fim do dia, achou a casa toda desarrumada. A mulher, chorando sentada no chão, não tinha feito nem a comida.
__ Que foi isso, mulher?
__ Ah, seu traidor de uma figa! Quem é aquela jararaca lá no retrato?
__ Que retrato? – perguntou o marido, surpreso.
__ Aquele mesmo que você escondeu na gaveta da penteadeira!
O homem não estava entendendo nada.
__ Mas aquilo é o retrato do meu pai!
Indignada, a mulher colocou as mãos no peito:
__ Cachorro sem-vergonha, miserável! Pensa que eu não sei a diferença entre um velho lazarento e uma jabiraca safada e horrorosa?
A discussão fervia feito água na chaleira.
__ Velho lazarento coisa nenhuma! – gritou o homem, ofendido.
A mãe da moça morava perto, escutou a gritaria e veio ver o que estava acontecendo. Encontrou a filha chorando feito criança que se perdeu e não conseguia mais voltar pra casa.
__Que é isso, menina?
__ Aquele cafajeste arranjou outra!
__ Ela ficou maluca – berrou o homem, de cara amarrada.
__ Ontem eu vi ele escondendo um pacote na gaveta lá do quarto, mãe!
Hoje, depois que ele saiu, fui ver o que era. Tá lá! É o retrato de outra mulher! A boa senhora resolveu, ela mesma, verificar o tal retrato. Entrando no quarto, abriu a gaveta, desembrulhou o pacote e espiou. Arregalou os olhos. Olhou de novo. Soltou uma sonora gargalhada.
__ Só se for o retrato da bisavó dele! A tal fulana é a coisa mais enrugada, feia, velha, cacarenta, murcha, arruinada, desengonçada, capenga, careca, caduca, torta e desdentada que eu já vi até hoje! E completou, feliz, abraçando a filha:
__ Fica tranquila. A bruaca do retrato já está com os dois pés na cova!
(Versão de conto popular de origem chinesa, por Ricardo Azevedo).

ATIVIDADES

1° MOMENTO

– Perguntar aos alunos se eles conhecem um gênero textual chamado Conto.
– Ouvir a turma para identificar o conhecimento prévio dos alunos a respeito do gênero textual Conto.
– Contar para a turma qual é a origem dos Contos:
Origem dos Contos
“Embora o conto seja utilizado por muitos escritores, a sua origem é muito humilde, pois nasceu entre o povo anônimo.
Começou por ser um relato simples de situação imaginária, destinado a ocupar o tempo livre e reforçar o convívio entre os membros da comunidade. “Um contador de histórias narra a um pequeno grupo de pessoas um episódio considerado  interessante”, às vezes ao pé das fogueiras, ou assentados na causadas das casas…
– Explicar que o conto é um gênero textual por ter características próprias.
– Listar no quadro ou apresentar listadas num cartaz, as características do conto:
1. Narrativas curtas, de um autor anônimo.
2. O narrador geralmente não participa da história.
3. Poucos personagens.
4. Linguagem popular e familiar, com marcas de oralidade (que se parece com
a fala cotidiana das pessoas.)
5. Não tem muitas descrições de detalhes.
Identificar a função social do Conto
– Dizer aos alunos que o texto de hoje é muito interessante e engraçado e a turma deverá dizer, ao final da leitura, se ele é um conto ou se é de outro gênero textual.
– Entregar o texto para a turma e fazer a primeira leitura, pedindo à turma que acompanhe, lendo silenciosamente.
– Dizer que fará uma segunda leitura para que eles possam compreender bem o texto e pedir que a turma acompanhe lendo oralmente, porém bem baixinho.
– Deixar que a turma diga se o texto é um conto ou não. Se houver discordância de opinião cada um deve argumentar a favor de sua opinião.
– Dividir a turma em grupos.
-Distribuir os papéis entre os alunos:
O comerciante, o homem, a mulher, a mãe da mulher e o narrador.
– Cada um deverá ler, com expressividade, a parte que corresponde ao seu papel.
– Repetir a leitura, escolhendo outros alunos para os papéis.
– Propor à turma “dramatizar” o texto: apenas o narrador fará a leitura, a fala dos personagens deve ser espontânea.
– Destacar a frase do texto: “Era um homem que não sabia nada.”
– Perguntar a turma: Existe alguém que não sabe nada? O que o autor quis dizer com esta frase?
Ela tem relação com a segunda frase: “Morava longe, numa casinha de sapé esquecida nos cafundós da mata.”

2° MOMENTO

1- Fazer um cartaz com as informações a serem inferidas pelos alunos num
quadro e um espaço para colar os cartões de respostas, ou passar na lousa
em forma de perguntas.

1 – o homem gritou: “__Mas o que é que o retrato de meu pai está fazendo aqui?”
Por que ele perguntou isso ao dono da loja?
2- “Os olhos do homem ficaram molhados.” Por quê?
3- Em que o homem era parecido com o seu pai?
4- Se a mulher viu sua própria imagem, por que achou que a mulher “do retrato” era mais bonita do que ela?

Cartões de respostas:

Ele encontrou um retrato do pai colado no espelho.

Ele confundiu o retrato do dono da loja,
dependurado na parede, com o de seu pai.

Ele não conhecia espelho e ao se ver
refletido, achou que era seu pai, pois eram
muito parecidos.

Ele não conhecia espelho e ao ver o
dono da loja refletido, achou que era o
retrato de seu pai, pois eram parecidos.

Caiu um cisco nos olhos dele.

Ele ficou emocionado ao lembrar-se de seu
pai.

Ele ficou emocionado ao se ver refletido no
espelho.

Ele não chorou de raiva do dono da loja.
Ele tinha o rosto, a testa, o cabelo, o
nariz, e o jeito de sorrir parecidos com o pai.

Ele se parecia com o pai, no jeito de olhar no
espelho.

Ficava sem jeito quando sorria. Igual ao pai.

Ele se parecia com o pai quando ficava
nervoso.

Porque a mulher não conhecia sua própria
beleza.

Porque a mulher estava cega de
ciúmes.

Porque a mulher era muito feia
Porque a mulher era louca.

Porque ela achou que o homem queria
enganá-la.

Porque ela estava muito nervosa.

Porque ela era uma mulher muito boba.

Porque a mãe dela fez fofoca
Porque a velha era meio cega.

Porque a mulher não conhecia sua própria
feiura e velhice.

Porque a mãe queria acalmar a filha.

Porque a mãe da mulher era doida.

2- Encontrar no texto, expressões que dão ideia de: tempo, lugar e modo.
3- A que personagem se refere as palavras ou expressões destacadas?

Palavras ou expressões                                       Homem / Espelho /Dono da loja  /Pai do homem

“… que o retrato de meu pai está fazendo
aqui?”
“__ Isso é um espelho…”
“__ O senhor conheceu meu pai? –
perguntou ele ao comerciante.”
“__ O senhor conheceu meu pai? –
perguntou ele ao comerciante.”
“__ O senhor conheceu meu pai? –
perguntou ele ao comerciante.”
“…Explicou de novo que aquilo era só um
espelho comum, desses de vidro…”
“…Explicou de novo que aquilo era só um
espelho comum, desses de vidro…”
“__ É não! – respondeu o outro.”
“- Isso é o retrato do meu pai.”
“É ele sim!”
“Olha o rosto dele.”

Homem /   “Mulher do retrato” /Espelho /Dono da loja/ Pai do homem /Mãe da mulher

“__ Ah, meu Deus! —
gritava ela desnorteada.”
“Meu marido não gosta
mais de mim!”
“A outra é linda demais!”
“A diaba é mil vezes mais
bonita…”
“Quem é aquela jararaca”
“__Aquele mesmo que
você escondeu na
gaveta…”
“…não sei qual a diferença
entre um velho
lazarento…”
“Encontrou a filha
chorando…”

“Que isso menina?”
“Aquele cafajeste arranjou
outra!”
“A boa senhora resolveu…”
“Só se for o retrato da
bisavó dele!”
“A tal bruaca é a coisa
mais enrugada…”

4- Perguntar aos alunos:

* O que causou toda a confusão relatada no conto? (Ouvir a opinião de todos os alunos que se manifestarem.)

* A turma analisa e identifica o correto:

O fato do homem não conhecer espelho.
O fato do homem achar que sua imagem no espelho era o retrato de seu pai.
A curiosidade da mulher e o fato dela mexer nos guardados do marido.
A raiva da mulher e o fato dela xingar seu marido.

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4° E 5° ANOS

TEXTO 1

Domingão

Domingo, eu passei o dia todo de bode. Mas, no começo da noite, melhorei e resolvi bater um fio para o Zeca.
– E aí, cara? Vamos ao cinema?
– Sei lá, Marcos. Estou meio pra baixo…
– Eu também tava, cara. Mas já estou melhor.
E lá fomos nós. O ônibus atrasou, e nós pagamos o maior mico, porque, quando chegamos, o filme já tinha começado. Teve até um mano que perguntou se a gente tinha chegado para a próxima seção.
Saímos de lá, comentando:
– Que filme massa!
– Maneiro mesmo!
Mas já era tarde, e nem deu para contar os últimos babados pro Zeca. Afinal, segunda-feira é dia de trampo e eu detesto queimar o filme com o patrão.
Não vejo a hora de chegar o final de semana de novo para eu agitar um pouco mais.

Márcia Paganini Cavéquia

ATIVIDADES:

1° MOMENTO:

Apresentar o texto, fazer coletivamente uma análise de sua formatação e identificar pista de contextualização:

1. A formatação deste texto se parece com outros que vocês já leram?
   Quais são estes textos? Eles eram de quais gêneros textuais?
   Em que eles são semelhantes? E quais as diferenças?
   Este texto poderia fazer parte de um caderno de diário? Por quê? (Sim, pela
   característica de seu discurso de: relato, próprio de um diário).
   Nesse caso, qual seria seu gênero textual?
   De onde este texto foi tirado? Qual o seu autor?
   Com estes dados podermos dizer que ele faz parte de um diário? (não há
   nada que indique isso, a não ser seu discurso de relato).
   O que podemos concluir então? (indicações mostram que o texto é uma
   pequena história, inventada pela autora do livro).
   Para que serve este texto? (Para divertir, para relatar algo e, no contexto,
   para ensinar aos alunos do 4º e 5º anos a ler e interpretar textos).
   Registrar no cartaz de nomes de textos lidos, o nome do texto, nome de sua
   autora, seu gênero e sua finalidade.
2. 2° MOMENTO:
   – Conversa com os alunos sobre o que eles gostam de fazer aos domingos, onde
   gostam de ir, como se divertem e se em algum domingo eles se sentiram “meio”
   tristes, sem vontade de se divertirem, passear… Desanimados!
   – Anunciar que o texto de hoje fala de alguém que se sentia assim, desanimados.
   – Entregar o texto para a turma e fazer uma leitura oral e pedir que a turma
   acompanhe, silenciosamente.
   – Fazer uma segunda leitura e pedir que a turma acompanhe lendo oralmente.
   – Fazer perguntas para a turma:
    Como o personagem da história passou o domingo?
    O que ele resolveu fazer?
    Qual foi o convite que ele fez ao amigo?
    Eles gostaram do filme?

– Dividir a turma em 5 grupos e desafiar os grupos a encontrar no texto a
informação pedida e escolher o cartão de resposta. Ou passar as questões na
lousa como estudo do texto.

Grupo 1: Dia da semana em que o fato, narrado no texto, aconteceu.
Cartões de respostas: (os cartões devem ter um tamanho que favoreça a leitura
dos alunos).

Segunda-feira Quinta- feira Sábado Domingo

Grupo 2: Nome do amigo de Zeca.

Marcos Mico Mano Cara

Grupo 3: Quem aceitou o convite do amigo para ir ao cinema.

Zeca Marcos Cara Mano

Grupo 4: Meio de transporte utilizado pelos amigos para irem ao cinema.

Trem Ônibus Metrô carro

Grupo 5: Quando Marcos pretende se divertir mais.

Durante toda semana
Durante a segunda-feira
Durante o próximo fim de semana
Durante o próximo mês

MAIS QUESTÕES:

1: O que aconteceu com o ônibus que os personagens pegaram?
2: Quando os personagens chegaram ao cinema o que constataram?
3: Nome dos dois personagens da história.
4: Segunda pergunta feita por Marcos ao Zeca.
5: Resposta de Zeca à segunda pergunta de Marcos.
6: Marcos anima Zeca e os dois vão se divertir.
7: Marcos e Zeca gostaram muito do filme.
8: Marcos não gosta de dormir tarde quando vai trabalhar no dia seguinte.
9: Marcos passou o domingo desanimado e só melhorou no final do dia.
10: Marcos e Zeca não assistiram a última sessão do filme.

Texto Fatiado:

Domingo, eu passei o dia todo de bode. Mas, no começo da noite, melhorei
e resolvi bater um fio para o Zeca.
– E aí, cara? Vamos ao cinema?
– Sei lá, Marcos. Estou meio pra baixo…
– Eu também tava, cara. Mas já estou melhor.
E lá fomos nós. O ônibus atrasou, e nós pagamos o maior mico, porque,
quando chegamos, o filme já tinha começado. Teve até um mano que perguntou se
a gente tinha chegado para a próxima seção.
Saímos de lá, comentando:
– Que filme massa!
– Maneiro mesmo!
Mas já era tarde, e nem deu para contar os últimos babados pro Zeca.
Afinal, Segunda-feira é dia de trampo e eu detesto queimar o filme com o patrão.
Não vejo a hora de chegar o final de semana de novo para eu agitar um
pouco mais.

Texto 2

Os Ratos e as Doninhas

Esopo

As Doninhas e os Ratos estavam sempre em guerra uns contra os outros. À cada batalha, as Doninhas sempre saíam vitoriosas, levando consigo um grande número de Ratos, que lhes serviam de refeição para o dia seguinte.
Desesperados, os Ratos resolveram formar um conselho para tratar do assunto, e assim chegaram à conclusão de que os ratos sempre levavam desvantagem porque não tinham um líder.
Definida a questão, um grande número de generais e comandantes foram escolhidos dentre os mais ilustres e conhecidos ratos da comunidade. Isso, evidentemente era motivo de orgulho para aqueles que, sendo mais bem posicionados socialmente, enxergavam ali uma clara forma de reconhecimento público dessa condição.
Para diferenciá-los dos soldados comuns, quando estivessem na linha de frente, em meio ao campo de batalha, os novos líderes orgulhosamente ostentavam sobre suas cabeças, ornamentos e adereços feitos de penas ou palha.
Então, depois de uma longa preparação da tropa de Ratos, após muitos estudos em táticas de guerrilha, eles enviaram um desafio para as Doninhas. As Doninhas, claro, aceitaram o desafio com ânsia, uma vez que, “estar sempre de prontidão para a luta” era seu lema, especialmente quando estavam de olho numa refeição. Assim, imediatamente atacaram a brigada dos Ratos em grande número. Logo a linha de frente dos Ratos sucumbiu diante do ataque, e o restante da
armada imediatamente bateu em retirada, numa fuga desesperada para se abrigarem em seus buracos. Os soldados rasos entraram com facilidade em suas estreitas tocas, mas os Ratos Líderes não tiveram a mesma sorte, uma vez que, não conseguiram entrar a tempo em seus abrigos. Ocorre que os exagerados adereços que carregavam sobre suas cabeças, atrapalharam de forma decisiva seus movimentos. Assim, nenhum deles conseguiu escapar do ataque das
famintas Doninhas.
Moral da História: A Grandeza tem suas desvantagens.

1° MOMENTO:

– Apresentar o texto, fazer coletivamente uma análise de sua formatação e identificar pista de contextualização:

 A formatação deste texto se parece com outros que vocês já leram?
 Quais são estes textos? Eles eram de quais gêneros textuais?
 Em que eles são semelhantes? E quais as diferenças?
 Encaminhar a atenção dos alunos para o final do texto: Moral da história
 Que gênero textual sempre trás a moral da história? (Fábula).
 Quais são as características da fábula?

1. Narração curta, de natureza simbólica, geralmente, um diálogo,
2. Os personagens geralmente são animais que pensam, agem e sentem como os seres humanos,
3. Tem por objetivo transmitir uma lição de moral ou um ensinamento,
4. No final do texto, destaca-se uma moral.

 Escrever no quadro as características que os alunos apresentarem e
acrescentar as que faltarem.
 Apontar as características possíveis de serem identificadas, lendo somente o
título do texto e analisando sua formatação.
 O que podemos concluir então? (indicações mostram que o texto é uma
fábula)
 Para que serve este texto?
 Ler, juntamente com a turma, parágrafo por parágrafo, sublinhando palavras
ou expressões que não conhecem o significado.
 Analisar coletivamente, o contexto para inferir o sentido dessas.
 Consultar o dicionário para confirmar ou não o sentido das palavras ou
expressões concluídas pela turma.
 Entregar o texto para a turma e fazer uma leitura oral e pedir que a turma
acompanhe, silenciosamente.
 Fazer uma segunda leitura e pedir que a turma acompanhe lendo oralmente.
 Fazer perguntas para a turma: de que o texto fala? É uma história real ou
imaginária? Quem é o autor do texto? Podemos confirmar que o texto é
uma fábula? Por quê?
 Registrar no cartaz de nomes de textos lidos, o nome do texto, seu autor,
seu gênero e sua finalidade. Passar na lousa os desafios:

1- O que as Doninhas faziam com os ratos que capturavam ?
2- Qual foi a questão definida pelo conselho?
3- Motivo pelo qual as Doninhas estavam sempre de prontidão para a luta.
4- Quando o restante da armada de ratos bateram em retirada?
5- Qual foi a sorte que os Ratos soldados rasos tiveram e os Ratos generais não
tiveram?
6- Quais foram os primeiros ratos a morrer, durante a batalha contra as Doninhas?

7-  Pesquisar a Bibliografia do autor.

Quem foi Esopo?

Esopo, o mais conhecido entre os fabulistas, foi sem dúvida um grande sábio que viveu na antiguidade. Sua origem é um mistério cercado de muitas lendas, mas, pode ter ocorrido por volta do ano 620 a.c.
Várias cidades se colocam como seu local de nascimento, e é comum que o tratem como originário de uma cidade camada Cotia e um na província da antiga Frígia, Grécia.
Acredita-se que já nasceu escravo, e pertenceu a dois senhores. O segundo viria a torna-lo livre ao reconhecer sua grande e natural sabedoria. Conta-se que mais tarde ele se tornaria embaixador.
Em suas fábulas, ricas em ensinamentos, ele retrata o drama existencial do homem, substituindo os personagens humanos por animais, objeto ou coisas do reino vegetal ou mineral.

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Professora: ______________________________________________________________________Turma: 1° Período

Campos de experiência: O EU, O OUTRO E O NÓS/ CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS/ TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS/ ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO/ ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES.

O Saci é um personagem brasileiro mitológico que habita o imaginário popular brasileiro principalmente no interior do país onde ainda se mantém o hábito dos mais velhos, de contarem histórias aos mais jovens nas tranquilas e claras noites de lua.

Representado atualmente pela figura de um menino negro de uma só perna que possui um gorro vermelho na cabeça e traz sempre um cachimbo na boca. De Norte a Sul do Brasil, além do nome, são várias também as definições e representações atuais que se tem dele. No nordeste, de uma forma geral ele segue a representação antes descrita que é a mais conhecida atualmente e a mais popular.

No Sul e Sudeste há algumas variações. No Rio Grande do Sul, por exemplo, ele é retratado como um menino negro perneta de gorro vermelho que se diverte atormentando a vida dos caminhoneiros e aventureiros que gostam de viajar. Deixando-os areados ele os faz perder o destino. Ranços culturais europeus podem ter influenciado o Saci em Minas Gerais onde ganhou acessórios como: “um bastão, laço ou cinto, que usa como a “vara de condão” das fadas européias” (site: . Já em São Paulo, apesar de manter essas mesmas características básicas ele possui um boné em lugar do gorro.

De onde vem o (s) Saci (s)?

Segundo a crença popular os Sacis vivem setenta e sete anos e se originam do bambu. Após sete anos de “gestação” dentro do gomo do bambu ele sai para uma longa vida de travessuras e quando morre se metamorfoseia em cogumelos venenosos ou em “orelhas de pau”. Quem é do interior ou já foi ao campo a passeio deve ter visto alguma vez, uma espécie de cogumelo que se forma nos troncos das árvores e que se parece com uma orelha. É isso que os matutos chamam de “orelha de pau”.

As principais características

Apesar das inúmeras definições dessa famosa entidade folclórica algumas características são mais presentes e recorrentes nas descrições do Saci. Sabe-se que em geral:

• é um ser que vive nas matas;
• é extremamente misterioso;
• é negro, pequeno e possui apenas uma perna;
• usa um capuz vermelho e um cachimbo;
• não possui pêlos no corpo;
• não possui órgãos para urinar ou defecar;
• só tem três dedos em cada mão;
• possui as mãos perfuradas;
• adora assoviar e ficar invisível;
• vive com os joelhos machucados, resultado das travessuras;
• tem o domínio dos insetos que atormentam o homem: mosquitos, pernilongos, pulgas, etc.;
• fuma em um pito e solta fumaça pelos olhos;
• adora fazer travessuras;
• pode, em momentos de bom humor ajudar a encontrar coisas perdidas;
• gira em torno de si feito um pião e provoca redemoinhos;
• pode ser malvado e perigoso;
• adora encantar as criancinhas faze-las perder-se na mata;

Saci: malvado ou apenas peralta?

Entre todas essas características uma é unânime: sua personalidade travessa. Algumas pessoas acreditam que ele é mau outros dizem que ele é apenas um garoto traquino que adora fazer pequenas travessuras, mas sem o intuito de fazer o mal, apenas de se divertir. Seja como for diz a lenda que ele é muito peralta. Adora assustar os animais, prendê-los, criar situações embaraçosas para as pessoas, esconder objetos, derrubar e quebrar as coisas, entre outras danações.

Diz a lenda que ele não é apenas um brincalhão ou um espírito mau. Tratar-se-ia de um exímio conhecedor das propriedades medicinais das ervas e raízes da floresta. Se alguém precisa entrar na mata e pegar algo, portanto, tem que pedir autorização do Saci, pois entrando sem permissão cairá inevitavelmente em suas armadilhas.

Como escapar do Saci?

Algumas pessoas afirmam que o único meio de driblar o negrinho é espalhando cordas ou barbantes amarrados pelo caminho. Assim ele se ocuparia em desatar os nós, dando tempo da pessoa fugir de sua perseguição. O Saci também tem medo de córregos e riachos, por isso, atravessar um pode ser uma alternativa, pois o Saci não consegue fazer a travessia.

Mas o único meio de controlar um Saci, segundo o mito, é tirando-lhe o gorro e prendendo-o em uma garrafa. Para isso é necessário jogar uma peneira ou um rosário bento em um redemoinho. Só dessa forma se pega um Saci. Uma vez preso e sem o gorro que lhe dá poderes ele fará tudo que for mandado.
As origens

Diante de todas essas informações fica a pergunta: onde teria nascido a lenda do Saci? Os estudos sobre o folclore brasileiro apontam a origem indígena quando falam da lenda do Saci. Esse mito teria surgido na região Sul do Brasil durante o período colonial, por vota do final do século XVIII, por ocasião das Missões.

A alcunha pela qual o Saci é mais popularmente conhecido é Saci-Pererê, mas seu nome originalmente era Yaci-Yaterê de origem Tupi Guarani. De acordo com a região do Brasil ele pode, porém, ser conhecido por uma variedade de apelidos.

O dicionário Aurélio traz as seguintes variações de nomes do Saci: “Saci-cererê, Saci-pererê, Matimpererê, Martim-pererê” (AURÉLIO, 2005). Além dessas denominações Martos e Aguiar (2001, p. 75) apontam ainda: “saci-saçura, saci-sarerê, saci-siriri, saci-tapererê ou saci-trique”. Por ser considerado por alguns um perito na arte da transformação em aves, o negrinho travesso recebe ainda nomes de passarinhos nos quais se transforma, como por exemplo: matitaperê, matintapereira, sem-fim, entre outros (ibidem, p. 75). Na região às margens do Rio São Francisco ele é conhecido pela alcunha de Romão ou Romãozinho.

A metamorfose do Saci

Quando surgiu, o saci foi representado por um curumim endiabrado, de uma perna só e de rabo. Suas traquinagens tinham como objetivo atrapalhar a entrada dos intrusos na mata, ou seja, no território indígena. Era provavelmente uma forma encontrada pelos nativos de resguardar seu território da invasão dos indesejados homens brancos.

A figura original do Saci – garoto índio – sofreu alterações por ocasião da inserção, na cultura brasileira, de elementos africanos e europeus, trazidos para cá pelos negros escravos importados da África e pelos colonizadores.

Ao chegarem a terras brasileiras trazendo seus próprios mitos e difundindo-os entre os que aqui habitavam, africanos e europeus provocaram uma mescla de características das três culturas, assim, a lenda do saci ganhou elementos novos.

O Saci se transformou em um garoto negro de características físicas africanas. Alguns acreditam que a ausência da perna se deveu a uma perda sofrida em uma disputa de capoeira, luta praticada pelos negros africanos. Também ganhou um cachimbo, típico dos costumes africanos. Da cultura européia ganhou um elegante barrete vermelho que reza a lenda, é a fonte de seus poderes mágicos.
Conclusão

Apesar de todo o encanto dessa lenda e desse personagem. Mesmo com a resistência em alguns lugares da cultura de contar histórias, o que se percebe hoje é a desvalorização da cultura oral e o enfraquecimento desses costumes a cada dia.

Alguns fatores, porém têm contribuído para que o Saci não se apague da memória de nosso povo e facilitado o acesso de mais pessoas a essa lenda que integra o patrimônio literário e cultural brasileiro.

Graças à criatividade de escritores brasileiros como: Maurício de Souza, Monteiro Lobato e Ziraldo, esse personagem viajou do campo para as grandes metrópoles e até mesmo para o exterior através de suas obras.

Monteiro Lobato, escritor conhecido do público infantil, foi o primeiro a lembrar o Saci. Nas décadas de 1970 e 1980 o personagem apareceu nas histórias do Sítio do Pica-Pau Amarelo e o personagem ficou conhecido em todo o País. Este é, talvez, o escritor que mais difundiu esse personagem, primeiro através da obra escrita e depois através da obra televisionada, que hoje tem alcance internacional, levando nosso personagem ao conhecimento do mundo.

Maurício de Souza, criador da turma da Mônica, também incluiu o Saci nas suas histórias em quadrinho, principalmente nas do personagem Chico Bento, que é um matuto da roça. Outro que imortalizou o Saci em sua obra foi Ziraldo com a criação da turma do Pererê, que também alcançou as telas da televisão.

Além do impulso dado pela literatura, outro fato importante foi a criação, em 2005, pelo governo brasileiro, do dia nacional do Saci, que deve ser comemorado dia 31 de outubro. Essa ideia surgiu com o intuito de minimizar a importância que se dá à comemoração do dia das bruxas, reduzindo assim, a influência de culturas importadas e favorecendo a valorização da cultura e do folclore nacionais.

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Público alvo: Alunos da Educação Infantil ao 5º ano do Ensino Fundamental.

Tema: Valorizando a Historia de Sacramento

Duração: Início em Abril, culminância em Agosto no Aniversário de Sacramento, porém, se necessário for, estender-se até o final do ano letivo para estudos complementares.

Disciplina: Interdisciplinar

Avaliação: Contínua e formativa.

• OBJETIVOS

• Conhecer e valorizar a história de nosso município de forma realista, mediante relatos e pesquisas em diferentes fontes;
• Reconhecer o ambiente em que vive, situando-se no espaço e no tempo;
• Identificar as principais características geográficas, econômicas e artísticas de nosso município;
• Evidenciar pontos turísticos;
• Reconhecer o Desemboque como fonte inesgotável de informações a respeito dos preceitos históricos de nosso município;
• Conhecer ações e particularidades de nosso município valorizando suas riquezas;
• Desenvolver a imaginação e a criatividade;
• Listar e localizar os bairros de nossa cidade (mapa da cidade);
• Identificar e localizar no mapa as cidades que fazem limite com Sacramento;
• Diferenciar zona urbana de zona rural;
• Identificar as comunidades rurais do nosso município.

• DESENVOLVIMENTO

• Aulas práticas;
• Aulas expositivas;
• Atividades integradas, vivenciadas pelos alunos, estimulando a busca, o questionamento, a participação, o compartilhar;
• Leitura silenciosa e compartilhada de diferentes formas e textos;
• Atividades de interpretação textual;
• Atividades escritas: Produções de textos, poesias, atividades diversas;
• Atividades de investigações orais e escritas (pesquisas, entrevistas);
• Trabalhos individuais e em grupos (maquetes, cartazes, etc.);
• Atividades que incentivam as manifestações artísticas e culturais do aluno em relação ao nosso município (folclore, músicas, teatro, etc.);
• Leitura de mapas (localização);
• Raciocínio lógico-matemático, situações-problema, desafios, dentro das atividades de construção, artesanato, comércio, agricultura, pecuária, turismo e outros;
• Noções de estatística;
• Coleta e organização de informações simples, elaboração de lista de compras, tabelas e gráficos;
• Trabalhar situações problemas e desafios matemáticos envolvendo tempo, valor, comprimento, massa, capacidade, temperatura etc.
• Leitura e interpretação de tabelas, gráficos e legendas;
• Leitura, interpretação de informações contidas em rótulos, panfletos, propagandas etc.
• Atividade extraclasse;
• Passeios culturais (praças, museu, bairros, biblioteca, arquivo Municipal, etc.);
• Pesquisas de campo (fazendas, lavouras, espaço geográfico, etc.);
• Visita a uma fábrica, indústria ou comércio;
• Uso do livro didático, integrando as atividades do Planejamento com as propostas no projeto.

MATERIAL DE SUPORTE

Informações Históricas

Desemboque foi o berço de toda civilização do Triângulo Mineiro. Fundado em meados do século XVIII é hoje um local de grande valor histórico-cultural, possuindo como marcas da fé e da saga dos bandeirantes a Igreja Matriz de Nossa Senhora do Desterro do Desemboque e a Igreja Nossa Senhora do Rosário.

Desemboque era um dos mais importantes lugares daquela grande extensão de terras, situado entre os rios Grande e Paranaíba, nos limites das capitanias de Minas Gerais e Goiás.

Em 1816, Dom João VI, então no Rio de Janeiro, desanexou os julgados de Araxá e Desemboque da capitania de Goiás e os anexou a Vila de Paracatu do Príncipe. O sertão nesta época era um fervedouro. Os caiapós batidos e escaramuçados procuravam as brechas de Goiás e, nas chapadas do Triângulo Mineiro, estava estabelecida a faixa de fundação da cidade (Uberaba).

Desemboque de grande importância histórica, centro de imediações das bandeiras oferecendo aos desbravadores da região, ouro em abundância, foi perdendo o interesse, com a escassez do ouro, vindo a ser mais tarde um simples distrito de paz.

Foi de Desemboque que partiram em 1807 rumo aos sertões vários bandeirantes. Esses barafustaram pela região sertaneja e foram descobrindo rios, ribeirões, matas, campos e chapadas. A medida que se distanciavam de Desemboque, mais férteis eram as terras que pisavam e mais lindos os campos que percorriam. Entretanto, sem mantimentos e aterrorizados pelas perspectivas de ataques Caiapós, regressaram ao Desemboque.

Em 1809, o Sargento Mor Eustáquio da Silva Oliveira visita com outros, aquela região, ocupando terras, organizando sítios e fazendas de criação de gado. Dessa entrada foi que, realmente começou o povoamento da região sertaneja.

A história de Sacramento confunde-se com a de Desemboque. A 24 de agosto de 1820, o Cônego Hermógenes Cassimiro de Araújo Brunswick, companheiro de entradas do Major Eustáquio e com ele batedor de sertões, levantam à margem esquerda do Ribeirão Borá, uma Capela com o orago do Santíssimo Sacramento sobre o patrocínio da Virgem Maria. Foi este o ato 1º da criação da Freguesia de Sacramento, no distrito de Nossa Senhora do Desterro do Desemboque.

O progresso de Sacramento veio com o plantio do café, com a abertura do trânsito pela ponte de Jaguara construída em 1861. O povoado de Sacramento foi o primeiro a exportar café para Goiás, Mato Grosso e Uberaba que o revendia para o exterior. Com a marcha do café para o leste paulista e as novas necessidades criadas pela colonização se deu a criação da Companhia Mogiana de Estradas de Ferro e Navegação.

O relevo e a altitude que constituíram empecilhos para a companhia Mogiana chegar até o perímetro urbano aumentara o desafio aceito pela empreiteira Bronibery e Companhia. Os acidentes geográficos foram aplainados e sob a gerência do Engenheiro Fritz Maluff, removeram-se os obstáculos naturais, surgiram então os Bondes elétricos complementos da Mogiana.

Enfim, em 5 de abril de 1892 estabelece a constituição do Município de Sacramento. A Câmara Municipal eleita pelo povo para o exercício de sua soberania decreta e promulga esta constituição pela qual o município autônomo de Sacramento, se constitui como parte integrante do estado de Minas Gerais.

Fonte: http://www.sacramento.com.br/historia.htm

CÔNEGO HERMÓGENES CASSIMIRO DE ARAÚJO BRUNSWIK

Fundador da cidade de Sacramento, Hermógenes Cassimiro de Araújo Brunswik, – filho legítimo do Capitão Manoel Ferreira de Araújo e Souza, vulgo “Capitão Ferreira”, doador de Patrimônio de Sacramento, e de Dona Joaquina Rosa de Santana – nasceu e foi batizado na Freguesia de Nossa Senhora da Conceição do Mato Dentro do Serro Frio, hoje cidade do Serro, Minas, bispado de Mariana.

Teve os seguintes irmãos: Manoel Maurício de Araújo, Clemente José de Araújo, Miguel Eugênio de Araújo, Padre Antônio Alves Portela Dumiense, Felix de Araújo e Souza, Onório Amâncio de Araújo, Joaquim Silvana de Araújo e Florinda Isméria de Santana.

Recebeu a ordem de Presbítero em São Paulo no dia 20 de setembro de 1809 e foi apresentado para colação por decreto de 19 de agosto de 1819 com a pensão anual de 25 mil réis, colação esta confirmada em 15 de maio de 1820. Com a criação da Comarca Eclesiástica de “Novo Sul”, bispado de Goiás, regiões hoje denominadas Triângulo Mineiro e Alto Paranaíba, foi o jovem presbítero nomeado Vigário Geral, Provisor, Juiz dos Resíduos e Visitador. Todos os Prelados e Bispos de Goiás a quem pertencia a Paróquia do Desemboque, depositavam ilimitada confiança em seu caráter e saber.

Era Tenente Coronel da Guarda nacional e Comandante do Batalhão do Desemboque. Exerceu os cargos de Vereador, Curador Geral de Órfãos e de Advogado provisionado.

Eleito em diversas legislaturas Deputado às Assembléias Provincianas Mineiras, bem como deputado à Assembléia Geral e às Côrtes de Lisboa, não chegando a tomar posse devido a proclamação da Independência do Brasil.

Foi Diretor de Instrução Pública do Círculo Literário, Professor gratuito de Latim, Teologia e Moral. Muitos lhe devem a Educação, salientando que por seu esforço e iniciativa ordenaram-se padres, entre outros: Joaquim Félix Rodrigues, Domingos José de Almeida, Emídio Antônio de Carvalho e José Ribeiro.

Era cavalheiro da Ordem da Rosa, cavalheiro da ordem de Cristo e Cônego Honorário da Capela Imperial do Rio de Janeiro.

Como jurisconsulto, no Civil e no Eclesiástico, era procurado por muitos que de longe vinham, pois sempre agia dentro do Direito, da Razão, do Saber e da Justiça. Diante da verdade não transigia, rigorista extremado nos autos. Quando interpelado e obrigado a opinar, dizia “As fórmulas dos atos são as garantias das partes e não se devem omitir”. Moderado, porém quando os constituintes ou pretendentes faziam objeções às suas opiniões, impacientava-se com a repetição delas.

E muito principalmente se tais objeções eram precedidas de um MAS… ou PORÈM… dizia: “Vejo nisto que a parte é velhaca”.

Possuidor de nobre e generoso coração era de gênio afável, brincalhão e, sobretudo amigo de crianças.

Comprazia-se em ter hóspedes. Adepto intransigente das idéias conservadoras, de cujo partido foi chefe prestigioso e considerado, porém, jamais soube o que era perseguir adversários.

Concorreu eficazmente, quando Deputado Geral, para a construção da ponte de madeira, no antigo porto de Jaguara, base para construção futura de outra ponte, pelo governo de São Paulo, anterior à existente atualmente, da Companhia Mogiana de Estradas de Ferro.

Foi ele que empossou a Igreja Matriz de Uberaba em suas prerrogativas de paróquia, servindo-lhe como secretário o Pe. Zeferino Batista do Carmo, inventariando os ornamentos e alfaias.

Da Bandeira organizada pelo Major Eustáquio – que partindo de Desemboque, embrenhando-se pelo Sertão da Farinha Podre e formando núcleo de povoação do Córrego do Lageado, hoje cidade de Uberaba – foi o mais proeminente de seus membros, retornando em seguida ao Desemboque.

Em 21 de agosto de 1820 precisamente no local onde se acha nossa Igreja Matriz, Cônego Hermógenes fez erigir uma capela de pau-a-pique, bastante reforçada, coberta com folhas de coqueiro de indaiá, capela esta chamada do Santíssimo Sacramento, apresentada pelo patrocínio de Maria, Distrito da Freguesia de Nossa Senhora do Desterro do Desemboque. Estava assim fundada a futura cidade de Sacramento.

No seu testamento e inventário existentes no Cartório do 2º Ofício desta Comarca, figura um pedido que seu corpo seja envolto com o hábito de São Pedro e que seja paramentado com as vestes sacerdotais.

Ornamentos, cálice, patena, missal e pedra dara deixou ao serviço do altar de São João Nepomuceno, ainda existentes na parte lateral direita da Matriz de Nossa Senhora do Desterro de Desemboque.

Em 26 de setembro de 1861, às 10 horas, em sua fazenda denominada Nova Suécia, próxima ao Desemboque, aos 76 anos de idade desaparece placidamente, depois de ter-se confessado e recebido os sacramentos da religião católica apostólica romana, administrados pelo venerando padre Joaquim Félix Rodrigues Fraga, seu coadjutor, que à cabeceira do luto acompanhou a agonia, compensando com as consolações da caridade evangélica de seu ministério, a ordenação, que lhe devia, este vulto do sertão brasileiro, intrépido e culto bandeirante, o homem mais culto do antigo Sertão da Farinha Podre, verdadeiro habitante do deserto. De acordo com suas vontades testamentais, foi enterrado no adro da porta principal da Matriz de Nossa Senhora do Sertão do Desemboque.

Sua sepultura foi coberta com uma pedra-sabão extraída de sua própria freguesia com os seguintes dizeres: “Hic jacet Cônego Hermógenes Cassimiro de Araújo Brunswik, 26/09/1861. Esteve exposto até o 5º dia, sendo levado à sepultura com imenso acompanhamento, coisa jamais vista ali e nos povoados vizinhos, donde partiram caravanas e mais caravanas para assistirem o enterro. A missa de corpo presente e ofício mortuário foi celebrada pelos padres: Mariano José Vidigal, Antônio José de Azevedo, Fortunato José de Castro, Cônego Francisco de Assis Pinheiro de Ulhôa Cintra  e o Coadjutor Joaquim Félix Rodrigues Fraga.

Quando das comemorações do centenário da Paróquia do Santíssimo Sacramento, os restos mortais de Cônego Hermógenes e a laje de sua sepultura foram trasladados para o cemitério de Sacramento, pelo vigário da Paróquia, Revmo. Cônego Saul Amaral e pelo prefeito Clemente Araújo, no dia 23 de julho de 1957.

Em 31 de maio de 1982, na festa da Padroeira Nossa Senhora do Patrocínio do Santíssimo Sacramento, o prefeito municipal Dr. José Alberto Bernardes Borges, transladou os restos mortais de Cônego Hermógenes para a Praça Municipal, ao lado da Matriz de Sacramento, marco inicial de nossa fundação.

Fonte: Folheto da festa oficial de Nossa Senhora do Patrocínio do Santíssimo Sacramento.

Traços culturais:

Poucas cidades brasileiras tem o privilégio de manter em suas raízes históricas e culturais com a conservação e manutenção do seu patrimônio.

Sacramento conseguiu esta proeza. Com quase dois séculos de existência, o município convive com a modernidade e as tradições culturais, preservando as marcas de sua história que se fazem presentes no patrimônio edificado de casarões e igrejas centenárias. Em Sacramento encontramos desde uma usina hidrelétrica importada da Alemanha durante a Revolução Industrial até imagens sacras esculpidas no período Barroco.

Sacramento possui características peculiares que reforçam sua vocação turística. Está localizada no espaço ambiental da Serra da Canastra, numa zona de transição que mescla o bioma Cerrado e Mata Atlântica. O vale do Rio Grande, com seus imensos lagos artificiais e grandes extensões de mata preservada, além da fantástica Gruta dos Palhares, morada de inúmeras espécies da fauna e flora brasileira, ajudam a comprovar o inegável potencial turístico de Sacramento.

A típica culinária mineira e suas deliciosas iguarias são um atrativo a mais para os turistas que visitam a cidade. Minas são muitas e muitos são seus sabores. Sacramento é uma mistura de águas, pão de queijo e carne de porco apertada na manteiga, como se faz na roça. Quando a mente teima em lembrar-se das terras sacramentanas, o pensamento vem em forma de pães dourados feitos de queijo e ovos caipiras, que saem quentes dos fornos à lenha. A gula passa a ser um doce pecado nas cozinhas das doceiras que mexem seus tachos de cobre com olhar meigo e conversa mansa.

Os doces tomam forma e cores inimagináveis. Em Sacramento tudo tem que se dá uma provadinha: uma colherinha de doce, um pedacinho de queijo, o caldinho de galinha com cheiro verde…  Sacramento tem cheiros e sabores em todas as suas esquinas.

A cidade é ainda, uma das poucas do País pioneiras na preservação ambiental, com 100% de esgoto doméstico e industrial tratado.

Em 1999 recebeu um prêmio nacional pelo seu interesse e preservação de bens móveis e imóveis do município.

Agora, no limiar do século XXI, Sacramento convive com os desafios proporcionados pela sua própria potencialidade.

Conciliar o desenvolvimento econômico e a exploração de seu patrimônio natural com formas de medidas sustentáveis é o grande desafio.

Limites e Localização

Seus limites são os municípios de Perdizes a norte; Araxá e Tapira a nordeste; São Roque de Minas e Delfinópolis a sudeste; Ibiraci ao Sul, os paulistas Perdizes e Rifaina a sudoeste; Conquista e Uberaba a oeste e Nova Ponte e Santa Juliana a noroeste.

O município de Sacramento localiza-se na região sudeste do estado de Minas Gerais na Zona do Alto Paranaíba, limitando-se a região do Triângulo Mineiro. Possui uma área total de 3071 Km². Tem como latitude 19:61:55, longitude 47:26:25 e altitude 850m.

Clima

Com clima ameno as temperaturas médias nos meses mais frios (julho) chegam a 17°C e nos meses mais quentes (janeiro e fevereiro) a 23°C.

Turismo

Sacramento não deve ser homenageada somente pela sua gloriosa história onde guarda lembranças como igrejas, casas de essencial importância, estação de bondes… mas, valorizada também pelas exuberantes belezas naturais que dispõe toda esta região entre elas cachoeiras, ribeirões, serras e grutas.

Entre as quais podemos destacar a Gruta dos Palhares, que é a maior gruta de arenito das Américas, está situada no município de Sacramento, na zona do Alto Paranaíba à margem esquerda da rodovia que liga a cidade de Sacramento à margem direita do Rio Grande, lugar denominado “Cipó”, a antiga Estação Ferroviária da Mogiana.

Parque Nacional da Serra da Canastra

O Parque Nacional da Serra da Canastra é situado na região sudoeste do Estado, nos municípios de Sacramento, Delfinópolis e São Roque de Minas. O Parque abriga a nascente do Rio São Francisco, no Vale dos Cândidos. Criado através de Decreto Federal nº 70.355, em 1972, o Parque, com 71.525ha, possui esse nome devido à semelhança apresentada pelo imenso chapadão que, ao ser avistado de longe, parece ter a forma de uma canastra ou baú. Na Serra da Canastra há, ainda, ocorrência dos campos de altitude, uma variação do cerrado, com capões de mata nas grotas e vales. Este tipo de vegetação é habitat natural de espécies como cachorro-do-mato, veado-campeiro, ema, seriema, codorna, perdiz, gavião, curiango e coruja. Nas partes mais altas é possível visualizar o lobo-guará e o tamanduá-bandeira, espécies raras ameaçadas de extinção.

Gruta dos Palhares

A Gruta dos Palhares é considerada a maior gruta de arenito das Américas. Ramificando-se em outros compartimentos, tem uma profundidade explorada de aproximadamente 450 metros que, por questão de segurança, só pode ser visita com autorização especial. A formação rochosa é de arenito Botucatu e sua descoberta deu-se na metade do século XIX. A área de visitação é rica em belezas naturais, com sua altura de 22 metros, abrigando em cada dobra da rocha centenas de ninhos de maritacas, papagaios, andorinhas e outras aves que ali encontram tranquilidade para reprodução.

Museu Histórico Corália Venites Maluf

O Museu reúne mais de 500 peças que contam a história da região e do município, prédio de estilo colonial foi inaugurado em 1983, reformado e adequado às Normas de Museologia em 2006. Fica localizado na Avenida Vigário Paixão, no centro da cidade.

Colégio Allan Kardec

1º Colégio Espírita do Brasil, fundado por Eurípedes Barsanulfo em 1905. Junto ao Colégio, hoje Centro Espírita, é possível visitar o Museu Corina Novelino, que abriga objetos de uso pessoal e escritos de Eurípedes Barsanulfo. Em uma de suas dependências há o Café com Cultura, um local agradável para um café da manhã ou da tarde com várias opções de leituras espíritas. Está localizado num dos cruzamentos da Av. Visconde do Rio Branco.

Basílica do Santíssimo Sacramento Apresentado pelo Patrocínio de Maria

Marco inicial da cidade de Sacramento, a Basílica do Santíssimo Sacramento Apresentado pelo Patrocínio de Maria, passou por diversas alterações em sua estrutura física, porém está no mesmo local da primitiva capela de 1820. Reconstruída em estilo neoclássico na última grande reforma de 1920, mantém a mesma fachada.

Em 04 / 10 / 2014, a Matriz foi elevada a Basílica.

A torre direita foi construída em 1908 quando foi colocado um grande relógio alemão que ainda faz parte do cotidiano da cidade. Na Basílica é possível visitar a padroeira da cidade e imagens históricas como a de São Vicente de Paula, Senhor dos Passos, entre outros. Sob a torre direita está a capela de Nossa Senhora Aparecida e o Memorial Padre Vitor Coelho, em processo de Beatificação no Vaticano.

No lado externo da Basílica está o “Monumento da Padroeira” e o “Altar da Pátria”. Esse monumento marca a coroação oficial da Padroeira da cidade em 31 de Maio de 1981 e abriga os restos mortais do fundador da cidade, Cônego Hermógenes.

Usina Cajuru

A Usina foi inaugurada em 1913, no Ribeirão Borá e durante mais de meio século forneceu energia elétrica às cidades de Sacramento e Conquista. De 1913 à 1938 foi geradora de energia para a sustentação do Bonde Elétrico que ligava a cidade à estação férrea do Cipó, aproximadamente 15km. Foi construída por engenheiros e empreiteiros alemães da firma Bombeg & Cia., todo o material para o seu funcionamento foi importado da Alemanha. Desativada em 1964, recentemente foi recuperada pelo Patrimônio Histórico Municipal. Junto a usina pode-se apreciar o Ribeirão Borá com suas inúmeras cachoeiras.

Localização: A 4km, sentido Parque Municipal da Gruta dos Palhares – Rodovia Antenor Duarte Vilela.

Agricultura e Pecuária

Sacramento é privilegiado pelas suas perspectivas na economia. Município com 3.071Km de área, possui terras férteis agricultáveis e com abundância de água, razões para tornar a agricultura e a pecuária as principais atividades econômicas.

Milho e Soja: Com capacidade de armazenamento superior a 2 milhões de toneladas. A produção de grãos no município supera a marca de 400 mil toneladas/ano. Com vasta extensão de terras agricultáveis, de alta produtividade, água em abundância e 100% mecanizável, a cultura de grãos pode expandir ainda mais a produção.

Cana de açúcar e batata: São grandes expoentes da nossa agricultura, somam hoje uma produção superior a 300 mil toneladas/ano.

Pecuária leiteira: O município possui uma das maiores bacias do país, com mais de 500 mil litros/dia. Hoje a pecuária é uma atividade que recebe fortes investimentos na genética e tecnologia nas pastagens, fatores estes que vão aprimorar ainda mais a capacidade de produção do município.

Madeira: Com vasta floresta renovável, a madeira é outro ícone da economia do município. São mais de 200 mil hectares de pinus e eucalipto. Produzindo mais de 600 mil metros cúbicos de madeira para diferentes finalidades, desde o carvão vegetal a móveis finos da madeira maciça.

Indústria

Laticínios Scala: Produzindo delícias, a empresa conquistou no mercado o merecido status na arte milenar de fabricar queijo, colecionando prêmios e elogios de quem mais entende do assunto. Atualmente, a empresa produz e comercializa em suas três fábricas uma variedade de produtos para todas as regiões do Brasil, processando até 350 mil litros de leite por dia. Produtos como a mussarela, requeijão, queijo minas padrão e o parmesão, frequentam as mesas de várias regiões do país.

Minas Agromercantil: Está localizada na Fazenda Chapadão do Bugre, com 9 mil hectares de floresta. Plantam eucalipto com lotes de 1 a 7 anos garantindo suprimento sustentado e contínuo de madeira em longo

prazo, tudo sem comprometer ou esgotar os recursos naturais futuros. Com tecnologia moderna tanto para corte como para genética devido à homogeneidade das árvores de Eucalyptus Grandis.

Sak’s: Indústria de bolsas esportivas e promocionais é uma empresa de ponta na qualidade de seus produtos. Possui na sua carteira de clientes empresas como Coca-Cola, Fiat Automóveis, Honda, Correios, Branco do Brasil, Caixa Econômica Federal, Fifa e Petrobrás, demonstrando o potencial que a Sak’s tem como empresa líder no mercado exigente e concorrido.

Outras indústrias ajudam a promover o crescimento de nossa cidade como: Doces Guarato, Café Crema, Café De Santi, Vela Minas, Usinas Spark, Net’s e outras.

Pluralidade Cultural

Homenagem ao Líder Espírita Eurípedes Barsanulfo

Data: 01 de Maio (nascimento) e 02 de Novembro (falecimento). No evento acontecem encontros, palestras e reuniões com toda a Família Espírita e presença de líderes espíritas de todo o país, visita ao túmulo e a casa de Eurípedes para orações. Os encontros acontecem principalmente no Colégio Allan Kardec e na Chácara de D. Heigorina.

Encontro de Folias de Reis de Sacramento

Comparecem na cidade de 50 a 70 folias da região e outras partes do Estado, trajadas a caráter e com acompanhantes das cidades. Recebem ajuda de combustível para o transporte em ônibus e alimentação em um almoço de confraternização. Durante todo o dia cada uma das folias apresenta-se no Parque de Exposições Hugo Rodrigues da Cunha, com muita graça e fé, às autoridades, convidados especiais e todo o público. O encontro é finalizado com uma Missa.

Festa de Nossa Senhora da Abadia

Data: 15 de Agosto. O evento é realizado anualmente com a novena de Nossa Senhora da Abadia, procissões, quermesses e exposição de barracas. A festa é finalizada com uma grandiosa e festiva Missa e procissão. Todo evento é realizado na Igreja Matriz de Nossa Senhora da Abadia e no Salão de Festas anexo.

Festa da Padroeira Nossa Senhora do Patrocínio do Santíssimo Sacramento

Data: 31 de maio. Novenário com coroações, família organizadora e um festeiro por dia. Barracas são instaladas na praça vendendo alimentos e outros itens. Há desfiles, leilões e a festa sempre termina com Missa festiva e procissão acompanhada por toda a cidade. Grande número dos tradicionais anjinhos das festas religiosas de Minas Gerais vai atrás do rico andor da Virgem Santíssima. Toda a festa acontece na Igreja Matriz de Nossa Senhora do Patrocínio do Santíssimo Sacramento e no entorno da praça central de Sacramento.

Aniversário de Sacramento

Data: 24 de agosto. Comemorações diversas alusivas à cidade.

Pessoas que marcaram e marcam a história de Sacramento

Sugestão de atividades – Pesquisar a biografia do executivo de Sacramento:

• Cel. Benjamim Augusto Vieira;
• José Afonso de Almeida;
• Franklin Vieira;
• Vicente de Paula Vieira;
• José Onofre Muniz Ribeiro;
• Clemente Gonçalves Araújo;
• Antonio Augusto Vieira Lima;
• Julio Gonçalves Borges;
• José Ribeiro de Oliveira;
• Claudio Afonso de Almeida;
• José Valadares da Fonseca;
• João Cordeiro;
• Clemente Vieira de Araújo;
• Guilherme Scalon;
• José Sebastião de Almeida;
• José Zago Filho;
• Hugo Rodrigues da Cunha
• José Alberto Bernardes Borges;
• Luíz Rodrigues de Souza
• Luiz Magnabosco;
• Joaquim Rosa Pinheiro;
• Nobuhiro Karashima;
• Wesley de Santi Melo
• Bruno Scalon Cordeiro
• Dr: Wesley de Santi Melo-Atual prefeito

SÍMBOLOS MUNICIPAIS

Hino Oficial de Sacramento

Criação: Lei Municipal nº 29, 08/10/1971.

Letra: Professora Célia César Bianchi

Música: Caetano Pedro dos Santos

I

Sacramento o teu nome traduz

A perfeita e sublime união.

O teu nome é hino de amor

Vibrando no meu coração.

Unidos no mesmo ideal,

Unidos no mesmo afã,

Um passado de glórias te exalta;

Ontem, hoje e no grande amanhã.

II

É um sonho feliz de esperança

O Borá no seu leito embalando

Uma prece de luz e de amor

No murmúrio de águas cantando.

Salve, Salve, ó terra querida

Que junto aos meus braços, crescia

De humilde capela surgiste

Sob o manto da Virgem Maria

III

Dos palmares a gruta lendária

Recebeste da Mãe Natureza

E palmeiras, em leques abertos

Encerrando tamanha beleza.

À sombra de altas montanhas,

De planícies e da Mantiqueira;

O ouro do sol ilumina

A paisagem da terra mineira.

IV

Destemidos, ousados, bandeirantes,

Dos sertões, o perigo, enfrentando.

Bem distante deixaram o passado

O presente a teus filhos legando.

Operários trabalham cantando

Na indústria e no campo promissor

Aflorando, os minérios anunciam:

“Sacramento de paz e amor”.

Bandeira de Sacramento

A bandeira é confeccionada sobre campo branco, símbolo da paz, que é um dos lemas de Sacramento: “Paz e Amor”. As duas faixas brancas se encontram e convergem em direção à paz. Os triângulos azuis representam o manto de Nossa Senhora do Patrocínio do Santíssimo Sacramento, marco inicial de nossa história.

O triângulo vermelho demonstra a força do povo sacramentano e do povo mineiro, pois este triângulo vermelho também aparece na bandeira de Minas Gerais. O círculo onde se encontra a estrela simboliza a imagem viva de um Deus verdadeiro. A estrela de David em azul representa a história de Sacramento.

De humilde capela surgiste, sob o manto da Virgem Maria. A correlação está no fato de Maria Santíssima pertencer a estirpe de David.

Escudo Municipal

O escudo de Sacramento tem formato triangular em campo branco, tendo em seu alto, cinco pequenas torres, símbolo de segurança do município. Uma cruz no seu centro em vermelho, representando o marco inicial de Sacramento, que nasceu sob o símbolo da cruz. Na sua intercessão, uma faixa circular branca, com friso em cinza escuro, onde se localiza a legenda “Sacramento: Paz e Amor”, lema do Município. No centro das faixas um círculo em branco, onde se localiza a estrela de David, em azul, simbolizando a proteção de Nossa Senhora do Patrocínio do Santíssimo Sacramento sobre o Município.

Música: Sacramento – Meu Amor

Letra: Déia Loiola

I                                                                                           II

Vem, vem andando contra o vento

Vem, vem fugir do seu tormento

Vem, vem ser feliz um só momento

Vem, vem, vem morar em Sacramento.

II

Nesta cidade não existe vaidade

A mocidade é tão simples como flor

Aqui a luz sempre brilha no horizonte

Nesta terra de amor.

A humildade é companheira do seu povo

Sei que de novo você breve vai voltar

Suas manhãs dão um show de romantismo.

Que beleza, que purismo

Quando o sol se retira.

A noite vem

E com elas as estrelas

Venha para vê-las e tocá-las com o olhar

Lá tem Jaguara, tem Gruta dos Palhares

Coisas lindas tem Palhares

Que não para de contar.

IV

À madrugada vem chegando tão manhosa

Tão preguiçosa ela não quer caminhar

E nas janelas há mulheres tão bonitas

O meu coração agita

Com vontade de amar.

Meu pensamento no espaço ate flutua

Oh! Sacramento quando penso em você

Não vejo a hora de andar e suas ruas

E rever a tua lua e cantar… sorrir… vive

Judiciário

• José de Souza Teodoro Pereira Junior – Juiz de Direito – 1ª vara.
• Drª Ivana Fidélis Silveira – Juíza de Direito da 2ª vara.
• Breno Benvenites Koatz – Defensor Público
• José do Egito de Castro Sousa- Promotor de Justiça

Sugestões de atividades:

• Trabalhar os três poderes (Executivo, Legislativo, Judiciário) suas Funções e quem são as pessoas que os exercem, através de pesquisa em jornais, sites e outros;
• Entrevistar, se possível, pessoas do poder Executivo, Legislativo ou Judiciário, e registrar com fotos filmagens e outros.
• Montar painéis, cartazes com fotos e nomes das pessoas que exercem os três poderes em nosso município.
• Propor debates entre alunos fazendo questionamentos como: Em seu município, você acha que todos têm seus direitos respeitados? Por quê? Você acha que todos cumprem seus deveres? Por quê?
• Trabalho em grupo: Cada grupo deve criar uma lei que gostaria de ver inserida na Constituição do Município. Ao final cada grupo deverá apresentar sua lei, a qual será votada, a mais relevante para garantia dos direitos da população;
• Apresentar o livro da Constituição do Município (Lei Orgânica);

HISTÓRIA DE SACRAMENTO

Sugestões de atividades:

• O professor conta, ou lê a história da fundação de nossa cidade; usando de criatividade, escrevendo a história em um cartaz forma de texto, o mesmo poderá ficar exposto em sala, durante o ano letivo, para apreciação dos alunos;
• Confeccionar o Livrinho “História de Sacramento”.
• Para Alunos 3º e 5º anos, escrever a história de Sacramento a partir da observação de desenhos. Montar painéis ou cartazes com recorte de gravuras, depoimentos, fotos antigas, e atuais;
• Fazer uma comparação entre fotos antigas e atuais, de Sacramento descrevendo as mudanças observadas

(moradias, vestuário das pessoas, ruas, praças etc…)

• Explorar os símbolos do município, e seus significados. Hino, Bandeira, Brasão;
• Mapas do município e da cidade;
• Poesias, Músicas, que falam de Sacramento;
• Convidar algum poeta sacramentano, para conversar com os alunos, e apresentar um de seus poemas;
• Instigar os alunos a pensar, emitir opiniões, trocar ideias sobre a nossa cidade, dando oportunidade para que cada aluno possa mostrar como Sacramento é vista por ele, e registrar seu pensamento em forma de produção de texto, poesia, frases, e desenhos.
• Fazer apresentação da história, através de teatros (fantoches, flanelógrafos), jograis, poesias e outros.

ASPECTOS ECONÔMICOS E SOCIAIS

Sugestões de atividades:

Comércio

• Pesquisar tipos de comércio no município, o nome de alguns estabelecimentos comerciais;
• Pedir, para colocar os nomes em ordem alfabética;
• Fazer uma lista, de produtos alimentícios utilizados em casa, montar gráficos e tabelas.
• Pesquisar preços, desses alimentos;
• Situações problemas e desafios;

Indústrias e fábricas

• Pesquisar quais são as principais indústrias de nosso município o que produzem, quais são as matérias primas utilizadas;
• Pesquisar diferença de indústria e fábrica.
• Conhecer uma fábrica ou uma indústria.
• Entrevistar pessoas que trabalham em uma fábrica.
• Matéria prima, pesquisar dados e amostra para montar cartazes, murais, maquetes.
• Trabalhar com rótulos de produtos produzidos nas indústrias de nossa cidade: Logomarca data de fabricação e validade, informações nutricionais, matéria prima utilizada, o que é CNPJ, etc.;
• Professor, leve para a sala rótulos de diversos produtos, produzidos em nossa cidade e também fora dela. Proporcionar um momento para que os alunos possam manusear as embalagens e classificá-las:

– Embalagens cuja capacidade é maior que um quilo, exatamente um quilo, menos de um quilo.

– Produtos que são vendidos por quilo, por litro ou outra medida padronizada ou não.

– Explorar oralmente com os alunos as cores, as imagens, a disposição e o significado das palavras.

– Se uma pessoa não souber ler ela vai conseguir comprar este produto? Por quê?

• Pesquisar os empregos gerados nas atividades do espaço rural e urbano;
• Quais as atividades artesanais desenvolvidas em nosso município, montar exposição com objetos levados pelos alunos.

Agricultura

• Montar painéis, cartazes, relatórios com amostra dos produtos cultivados em nosso município;
• Relacionar os principais produtos agrícolas consumidos na casa dos alunos e montar tabelas e gráficos;
• Plantar sementinhas em copinhos na sala de aula para que o aluno possa observar o desenvolvimento da planta.
• Pesquisar o tipo de agricultura (subsistência ou comercial) que é praticada em sua região.
• Fazer uma pesquisa e montar tabela, gráficos com os produtos que mais se cultivam em nossa cidade.
• Visitar uma lavoura e se possível documentar com fotos e filmagens.

Pecuária

• Pesquisar e descobrir que produtos fornecem cada um dos animais criados em nosso município e registrar através de cartazes ou maquetes (se possível documentar com fotos e/ou filmagens);
• Visitas às fazendas da região para observar o trabalho realizado com o gado leiteiro;
• Entrevistar um pecuarista da comunidade para obter informações sobre os cuidados e fiscalização dos produtos fornecidos e a criação destes animais;
• Se possível visitar um laticínio ou pequena indústria de queijo, mussarela em nosso município;
• Fazer um levantamento dos tipos de animais criados em nosso município através da construção de tabelas e gráficos

Pontos Turísticos

• Visita a um ponto turístico (se possível);
• Entrevista ou palestra com um representante do turismo (Maritaca Turismo, Superintendência Municipal de Desenvolvimento Turístico e Cultural);
• Trabalhar folhetos, panfletos, filmes, recortes de jornais, revistas com os pontos turísticos de nosso município;
• Pesquisar os pontos turísticos e sua importância para o município.
• Trabalhar a produção de textos através de desenhos, pinturas, cruzadões, caça palavras, marcadores de livros, etc.
• Criar tabelas e gráficos com pontos turísticos mais visitados;
• Elaborar panfletos e placas educativos enfocando a preservação do meio ambiente e distribuí-los pelas escolas ou nas comunidades;
• Apresentar uma caixa com fotos de pontos turísticos do município, onde cada aluno deve falar sobre o que conhece a respeito do lugar que a ilustração mostra e o professor complementa com informações históricas (Material à disposição no DAP I);
• Montar álbuns ou cartazes com recortes de gravuras ou fotos de lugares turísticos de nosso município, utilizando para esse fim tecidos, cartolina, madeira e outros conforme a criatividade.

Pluralidade cultural

• Trabalhar com os alunos o Teatro, a Dança, a Música…
• Pesquisar as festas do local onde moram;
• Montar painel com recortes de gravuras, fotos e depoimentos;
• Documentários (DVDs sobre a história do município – S.M.E.);
• Pesquisar e levar artesanatos para a exposição na sala de aula;
• Visitar o Museu, a Casa do Artista, Palácio das Artes;
• Identificar as formas de artesanato;
• Pesquisar e coletar receitas de comidas típicas da região (trabalhar receitas na sala de aula);
• Montar com os alunos um livrinho de receitas;
• Explorar quadros de pinturas, livros de artistas, poetas e escritores sacramentanos.

Hino de Sacramento

• Ler e cantar o Hino com os alunos, abordando a importância da postura e respeito neste momento;
• Aproveitar o texto do hino e trabalhar aspectos geográficos e históricos em nosso município;
• Trabalhar aspectos ortográficos e gramaticais, dentro da letra;
• Ilustrar cada parte do hino com desenhos ou pinturas. Montar cartazes e murais com os trabalhos;
• Trabalhar o sentimento, a beleza e o respeito à Sacramento.

Usina Hidrelétrica Cajuru

• Pesquisar os diferentes tipos de energia e apresentar sucintamente aos alunos (eólica, hidrelétrica, solar etc.);
• Pesquisar como era a região antes da construção das usinas e consequências positivas e negativas de sua instalação;
• Pesquisar como as próprias usinas trabalham a preservação da fauna e flora da região onde foram instaladas (impacto ambiental);
• Análise do potencial hidrográfico da região, bem como as usinas hidrelétricas;
• Rios e córregos do nosso município – registrar os nomes.
• Relatos individuais dos alunos sobre córregos perto do local onde moram;
• Propor aos alunos que observem e depois desenhem a paisagem do lugar onde moram;
• Montar maquetes;
• Rios e córregos usados na divisão de limites;
• Principais rios e córregos do município.

Cidade e Município

• Trabalhar com base no conhecimento de relatos dos educandos, solicitando que falem o que consideram uma cidade e um município;
• Os meios de transportes e comunicação das zonas rural e urbana. Trabalhar recortes de gravuras e montar cartazes;
• Trabalhar com listas de nomes, gráficos com números de alunos;
• Visitar com os alunos, outra escola, entrevistando os professores e alunos;
• Montar e apresentar peças teatrais, jograis e apresentações artísticas em geral.
• Maquete da escola, poesia e produção de texto sobre “Minha Escola”.

Saúde e Qualidade de Vida

• Proporcionar momentos de debate sobre assuntos relacionados a saúde, a qual deve ser concebida como um bem individual e coletivo;
• Concepções prévias sobre prevenção de doenças (vacinas) e assistência médica. Elaborar cartazes e textos;
• Saneamento básico (qualidade da água e alimentos ingeridos, destino do esgoto e lixo);
• Para ampliar o assunto, higiene mental – a importância de ter atividades de lazer;
• Levar os alunos até o posto de saúde, que atende a comunidade, ou pedir a um profissional da saúde para ministrar palestras sobre a importância da saúde para a qualidade de vida do local.

Meio Ambiente

• Como e o que fazer para preservar nosso meio ambiente;
• Desenvolver temas importantes relacionados a questões ambientais, tais como água, alimentos, florestas, transportes, energia elétrica, lixo, publicidade e outros;
• Dividir os alunos em grupo, e solicitar que elaborem uma lista com dez ações simples que podemos fazer para preservar o ambiente;
• Fazer um desenho e escrever uma frase para explicar cada uma das atividades, como:

– Fechar a torneira enquanto escova os dentes;

– Abrir a porta da geladeira somente quando necessário;

– Descartar pilhas e baterias em locais adequados;

– Não jogar fora latas de alumínio, elas podem ser recicladas;

• Trabalhar a coleta seletiva;
• Apresentar a política dos três R’s – Reduzir, Reutilizar e Reciclar;
• Trabalhar a socialização, a oralidade por meio de proposta do “Jornal Falado”. Elabore com a turma um roteiro para a construção da matéria, a ser apresentada, com pesquisas em diversas fontes de informação, tais como jornais, revistas, panfletos.
• Entrevistar um auxiliar de serviços gerais da escola (Ex: como ele faz para economizar água);
• Divididos em grupos, os educandos poderão elaborar painéis com textos, mapas, fotos, figuras, mostrando a vida nas zonas rural e urbana. É importante que situações ligadas a concentração econômica, atividades, habitação, vida cultural, dentre outras sejam abordadas.

ORIENTAÇÃO PARA TRABALHO COM MAPAS

Antes do trabalho com mapas propriamente dito é importante trabalhar com os alunos noções espaciais de inserção do:

• O que compõe nossa escola? Enumerar os diferentes ambientes como: cozinha, salas de aula, banheiros, biblioteca, etc.;
• Juntando todas essas partes, temos nossa escola;
• Juntando nossa escola e as casas e outros prédios que estão próximos, teremos o bairro ou a comunidade onde fica localizada a escola que estudamos;
• Caso os alunos ainda se mostrem confusos use o pátio da escola para fazer desenhos representativos de tal situação;
• Estas atividades são de grande importância para a avaliação da percepção visual que os alunos possuem e sua capacidade de abstração;
• Leve para os alunos o mapa do município de Sacramento contendo a localização da cidade e das comunidades rurais que o compõem. Solicite aos alunos que coloram a cidade de uma cor pré-determinada e as comunidades de outra ( ver atividades no Atlas Geográfico Escolar de Sacramento).
• Enfoque com os alunos as comunidades nas quais residem e sua localização no mapa;
• Destacar que para se deslocarem de um lugar a outro na superfície terrestre as pessoas precisam de pontos de referência. Na cidade, as pessoas se orientam por meio de ruas, praças, igrejas, etc.;
• Solicite aos alunos que faça um mapa do trajeto realizado todos os dias até a escola.

Caso os alunos ainda tenham dificuldade em compreender esse processo construa um quebra-cabeça com este mapa e auxilie os alunos em sua montagem. Em seguida peça aos alunos que colem o mapa do Município de Sacramento no mapa de Minas Gerais, obedecendo às proporções de tamanho. O próximo passo é mostrar que Minas Gerais está inserido no Brasil. Nesse sentido coloquem o mapa mineiro sobre o mapa do Brasil na localização correta.

 “ Sacramento, minha terra

Meu lindo berço formoso

Quanta saudade descerra

Teu passado glorioso.”

Homilton Wilson

PARA SABER MAIS

Administrando os municípios

Embora possam ser muito diferentes uns dos outros, a maioria dos municípios é formada por áreas urbanas e rurais e cada espaço tem uma população com determinadas necessidades.

Para interligar a população desses dois espaços, o município deve ter estradas, ruas e calçadas bem iluminadas. Para o transporte e o deslocamento de um espaço a outro do município, deve haver meios de transporte. Para as pessoas se comunicarem, são necessários meios e comunicação. Além disso, as pessoas precisam ter acesso a redes de água encanada e esgoto, hospitais, postos de saúde, escolas entre outros serviços.

O município é a menor unidade político-administrativa do país. Cada município tem uma sede de governo. A pessoa responsável pela administração do município é o prefeito, que tem como local de trabalho a Prefeitura.

Na Câmara dos Vereadores, também conhecida como Câmara Municipal, trabalham os funcionários públicos, que auxiliam o prefeito na tarefa de administrar o município. Os vereadores fiscalizam o trabalho do prefeito e, com ele, criam e modificam leis municipais. Prefeito e vereadores trabalham para que todos os órgãos municipais funcionem adequadamente e os habitantes possam usufruir de todos os serviços oferecidos ao município.

O Fórum é o local em que funciona o Poder Judiciário. A Delegacia é o local em que trabalha a maior autoridade policial do município: o delegado.

Fonte: Coleção Brasiliana Geografia – 4º Ano. Autora: Renata Soares Rodrigues.

Conheça as principais atribuições do prefeito

Você conhece quais são as principais funções do prefeito?

Entre as atribuições exclusivas do prefeito estão a limpeza pública, a manutenção de praças e ruas e a organização do trânsito.

Outras tarefas são feitas em parceria com os Governos Estadual e Federal, como a saúde, por exemplo. Na área de saneamento básico, as prefeituras atuam em parceria com os estados. Na educação, a obrigação do município é cuidar das creches e do Ensino Fundamental.

Para realizar suas tarefas, as prefeituras contam principalmente com o dinheiro arrecadado pelo IPTU (Imposto Predial e Territorial Urbano) e ISS (Imposto Sobre Serviços). Mas nem sempre essa verba é suficiente, sendo necessário um aporte do Governo Federal.

Decidir onde vai ser aplicado o dinheiro arrecadado é uma tarefa do prefeito, que precisa ser aprovada pela Câmara dos Vereadores. A população deve fiscalizar o trabalho do prefeito e, sempre que suspeitar de irregularidades deve encaminhar denúncia ao Ministério Público ou à Câmara dos Vereadores.

Cabe ao prefeito:

• desenvolver as funções sociais da cidade e garantir o bem-estar dos seus habitantes;
• organizar os serviços públicos de interesse local;
• proteger o patrimônio histórico-cultural do município;
• garantir o transporte público e a organização do trânsito;
• atender à comunidade, ouvindo suas reivindicações e anseios;
• pavimentar ruas, preservar e construir espaços públicos, como praças e parques;
• promover o desenvolvimento urbano e o ordenamento territorial;
• buscar convênios, benefícios e auxílios para o município que representa;
• apresentar projetos de lei à Câmara Municipal;
• intermediar politicamente com outras esferas do poder, sempre com o intuito de beneficiar a população local;
• zelar pelo meio ambiente, pela limpeza da cidade e pelo saneamento básico;
• instituir e manter, em boas condições de funcionamento, postos de saúde, escolas e creches municipais, além de assumir o transporte escolar das crianças;
• arrecadar, administrar e aplicar os impostos municipais da melhor forma;
• planejar, comandar,coordenar, controlar,entre outras atividades relacionadas ao cargo.

 Disponível em:< http://www.tre-ap.jus.br/notícias-tre-ap/2012/outubro/conheca-as-principais-atribuicoes-do-prefeito>. Acesso em: 20 jun.2104.

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PROJETO FEIRA DO LIVRO

Tema: “A CESTA DE DONA MARICOTA” Tatiana Belink

Sobre o livro: Em deliciosos versos, os alimentos contam as vantagens nutritivas de se comer verduras, frutas e legumes. As próprias frutas falam, de maneira encantadora, a incentivar a comer alimentos.

Tatiana Belink nasceu na Rússia em 1919 e chegou ao Brasil com 10 anos de idade. Escreve livros a mais de quarenta anos e é uma das mais importantes escritoras infanto-juvenil contemporânea, também já escreveu para o teatro e televisão. Seu maior prêmio é saber que seus livros irão para as mãos das crianças.

Duração: 1 mês

Justificativa: Diante de um livro a criança se diverte e também é possível favorecer o desenvolvimento da personalidade. O livro pode oferecer significado em tantos níveis diferentes e enriquece a existência da criança de vários modos.

Ler é uma prática básica, essencial para aprender e desenvolver o gosto pela leitura. Para isso é importante que desde Educação Infantil crie-se ambientes favoráveis e situações para a leitura.

Esse projeto surgiu na necessidade de despertar na criança a curiosidade, saber que o livro é um amigo e através do livro possa descobrir coisas incríveis e que sempre queira ter um livro por perto. Dessa maneira contribuir para formação de leitores e amigos para sempre de livros.

Objetivos gerais: incentivar a leitura e a pesquisa. Contribuir para a formação de leitores e na aquisição de conhecimento cultural. Proporcionar iteração da família com a escola. Propor uma releitura das obras e o entendimento da função da escrita.

Objetivos específicos: Estimular os hábitos alimentares saudáveis. Conhecer, nomear e identificar tipos de alimentos. Entrar em contanto com literatura e um gênero diferente (poema).

Execução/Etapas

Etapa 1

1. No cantinho da novidade mostrar a foto da autora.
2. Apresentar o livro e contar a história
3. Vivência “Vamos para a feira!”. Com frutas, dinheiro e cestinha irão comprar os alimentos repetindo os nomes das frutas, legumes e verduras para conhecer. Registro com fotos.

Etapa 2

1. No cantinho da novidade mostrar a foto da autora.
2. Contar a história com livro
3. Contar a história com fantoches de palito de churrasco
4. Registro coletivo: Fazer o fantoche com caixa de leite de dona Maricota e sua cesta feita também com caixa de leite.

Etapa 3

1. No cantinho da novidade mostrar a foto da autora.
2. Contar a história com livro
3. Contar a história com fantoches no avental de história
4. Vivência: Para cada personagem do livro (feito de papel e pintamos coletivamente pelos alunos) plantar na latinha de molho de tomate e colocar a parte do verso.
5. Registro coletivo: Inicio da montagem da releitura da obra com livro grande sobre a história. “A Cesta de dona maricota e a turminha do G2”
6. Mandar bilhete para os pais pedindo os ingredientes da culinária.

Etapa 4

1. No cantinho da novidade mostrar a foto da autora.
2. Contar a história com livro.
3. Contar a história com fantoches de palito de churrasco
4. Culinária: Compota de maçã
5. Confecção do livro

Etapa 5

1. Contar a história com livro
2. Contar a história com avental de história.
3. Culinária gelatina colorida: laranja, limão, uva, morango, creme de leite.
4. Finalização do livro

Conclusão: Exposição de toda a atividade realizada na feira do livro.

Agora é só você adaptar com a sua faixa etária até a próxima!

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