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1. Atividade: Música “Tchu-Tchu Á”

• Segmento: Educação Física Escolar

• Data de Registro: 04/06/2007

• Faixa Etária: 4 a 6 anos

• Duração: 3 minutos

• Aproveitamento: Recreação

Objetivos e Materiais

• Objetivo: Executar uma música coreografada de repetição e coordenação motora.

• Materiais: Disposição e alegria.

Desenvolvimento / Como Aplicar

O ritmo é fácil e de rápida memorização. O professor canta cada estrofe e, em seguida, os alunos repetem fazendo os movimentos acumulativos.

Dica Pedagógica: A palavra “tropical” pode ser trocada por “uma dança bem legal”, se preferir. É essencial acentuar bem o “á”.

• Estrofe 1:

  • Todos: Tchu-tchu-á, tchu-tchu-á é uma dança tropical!

  • Comando: Polegar pra frente!

• Estrofe 2:

  • Todos: Tchu-tchu-á, tchu-tchu-á é uma dança tropical!

  • Comando: Polegar pra frente + Joelhinho dobrado!

• Estrofe 3:

  • Todos: Tchu-tchu-á, tchu-tchu-á é uma dança tropical!

  • Comando: Polegar pra frente + Joelhinho dobrado + Cotovelos pra trás!

• Estrofe 4:

  • Todos: Tchu-tchu-á, tchu-tchu-á é uma dança tropical!

  • Comando: Polegar pra frente + Joelhinho dobrado + Cotovelos pra trás + Cabeça pro lado!

• Estrofe 5 (Final):

  • Todos: Tchu-tchu-á, tchu-tchu-á é uma dança tropical!

  • Comando: Polegar pra frente + Joelhinho dobrado + Cotovelos pra trás + Cabeça pro lado + E A LÍNGUA PRA FORA!

  • Finalização: Tchu-tchu-á, tchu-tchu-á é uma dança tropical!

Comentários

As crianças se divertem muito com o desafio progressivo dos movimentos e costumam pedir BIS!

2. Atividade: Dona Maricota

• Segmento: Educação Física Escolar / Terceira Idade

• Data de Registro: 04/06/2007

• Faixa Etária: Livre (Foco principal entre 0 e 8 anos, adaptável para a 3ª Idade)

• Duração: 7 a 10 minutos

• Aproveitamento: Educação Infantil e Terceira Idade

Objetivos e Materiais

• Objetivo: Promover o alongamento corporal de forma lúdica e criativa.

• Materiais: Colchonetes, espaço na quadra ou sala de aula.

Desenvolvimento / Como Aplicar

1. O professor inicia a atividade contando uma história inventada (ou adaptada) onde a personagem principal se chama Dona Maricota.

2. No decorrer da narrativa, são introduzidos elementos e ações cotidianas da personagem que exijam movimentos corporais específicos.

3. As crianças devem imitar as ações da história, realizando a prática de “brincar de alongar”.

Comentários

Nesta faixa etária, a criança absorve os benefícios do alongamento físico de maneira muito mais eficiente através do ludismo e da criatividade da história. O plano funciona perfeitamente também como uma atividade integrativa ou de relaxamento para idosos.

3. Atividade: Bola ao Centro

• Segmento: Educação Física Escolar

• Data de Registro: 04/06/2007

• Faixa Etária: 7 a 10 anos ou mais

• Duração: 50 minutos

• Aproveitamento: Resistência, lançamentos e recepção

Objetivos e Materiais

• Objetivo: Acertar e deslocar a bola localizada no centro do espaço demarcado.

• Materiais: 5 bolas, quadra esportiva ou espaço similar.

Desenvolvimento / Como Aplicar

1. Preparação: Demarque um grande quadrado no chão da quadra. Posicione uma das bolas exatamente no centro desse quadrado.

2. Organização: Divida a turma em duplas e distribua as outras 4 bolas entre eles. Cada dupla ficará posicionada em um dos lados do quadrado, permanecendo atrás da linha demarcada.

3. Dinâmica: Ao sinal do professor, os alunos devem arremessar as suas bolas com o objetivo de acertar a bola do centro, empurrando-a até que ela ultrapasse a linha de fundo do adversário.

4. Regras Importantes:

   • As bolas arremessadas devem ser recuperadas e trocadas constantemente entre as duplas para manter os lançamentos ativos.

   • É proibido colocar o pé na bola.

   • A bola do centro não pode sair pelas linhas laterais do quadrado.

Comentários

Uma atividade dinâmica, de excelente ritmo e alta competitividade saudável. Os alunos adoram o desafio.

4. Atividade: Jogos Recreativos Cooperativos (Gincana Numérica)

• Segmento: Educação Física Escolar (Ensino Médio)

• Data de Registro: 04/06/2007

• Faixa Etária: 15 a 17 anos (Foco em turmas de 2º Ano)

• Duração: 50 minutos

• Aproveitamento: Multidisciplinaridade (Educação Física + Matemática/Raciocínio)

Objetivos e Materiais

• Objetivo: Reconhecer as vivências corporais e ampliar a percepção do corpo sensível/emotivo por meio de jogos cooperativos e estratégicos.

• Materiais: Bolas de modalidades esportivas diversas, cordas, bambolês e quadra.

Desenvolvimento / Como Aplicar

1. Organização: Divida a turma em dois grandes grupos. Posicione as equipes em duas fileiras, uma de frente para a outra.

2. Numeração: Numere os integrantes de cada equipe de forma espelhada (ex: uma equipe é numerada da direita para a esquerda de 1 a X, e a outra da esquerda para a direita de 1 a X). Coloque uma bola bem no centro do espaço entre as fileiras.

3. O Comando: O professor pode chamar um número diretamente ou propor um pequeno problema matemático/desafio lógico cujo resultado seja o número correspondente.

4. A Disputa: Os alunos de ambas as equipes que possuem o número correspondente devem correr até o centro.

5. Pontuação: Ganha o ponto a equipe do aluno que conseguir pegar a bola e retornar para a sua fileira sem ser tocado pelo adversário, OU o aluno que conseguir tocar no adversário que pegou a bola primeiro.

Comentários

Apesar da faixa etária mais alta, o foco principal permanece na abordagem lúdica, estimulando a agilidade mental rápida combinada com a explosão física.

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O post Ed. infantil ao 5º ano – Atividades lúdicas de psicomotricidade e recreação apareceu primeiro em Prof. Noninha.

Campos de Experiência (BNCC): O eu, o outro e o nós (EO) / Corpo, gestos e movimentos (CG)

Tema: Lateralidade e Noção Espacial

Faixa Etária: Pré-escola (4 a 5 anos e 11 meses)

🎯 Objetivos de Aprendizagem (BNCC)

• (EI03EO02) Agir de forma independente, com autonomia em suas ações e estabelecendo relações de autonomia e confiança com o outro.

• (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.

🧩 Desenvolvimento da Atividade

1. Acolhimento e Roda de Conversa (Afeto e Hipóteses)

• Sentados em roda, peça para que cada criança olhe para quem está ao seu lado direito e esquerdo e faça um carinho ou dê um sorriso para o colega.

• Desafio Brincante: Peça para as crianças ficarem em duplas, de frente uma para a outra. Faça a pergunta-desafio: “Se você levantar a sua mão que tem a fitinha (previamente amarrada no pulso direito), o seu amigo que está de frente vai levantar a mão do mesmo lado?” Em vez de votar no quadro, peça para eles testarem fisicamente na hora!

2. Experimentação em Movimento (O Espelho Humano)

• Em duplas (um de frente para o outro), o professor será o “mestre dos comandos”, mas com foco na colaboração, não no erro:

  • “Toquem a palma da mão direita com a mão direita do amigo.” (Eles vão perceber o cruzamento).

  • “Encostem o pezinho esquerdo no pezinho esquerdo do amigo.”

  • “Agora, um fica atrás do outro. Façam um trenzinho. Coloquem as duas mãos nos ombros do amigo da frente.”

• Apoio Visual: Para ajudar a internalizar, amarre uma fita colorida (ex: vermelha) no pulso direito de todas as crianças antes de começar.

3. Discussão e Vivência

• Mude o foco do “onde houve mais erros” para “onde foi mais divertido e o que foi mais difícil”.

• Pergunte: “Como o seu corpo fez para descobrir o lado do amigo quando vocês mudaram de posição?”

4. Registro Afetivo e Coletivo

• Registro para Educação Infantil: Em vez de texto escrito individual, coloque um grande rolo de papel pardo no chão. Cada criança, com a ajuda do seu par, vai contornar com giz de cera a sua mão direita e a mão esquerda. O professor escreve os nomes das crianças e monta o “Mural dos Nossos Caminhos”.

🎵 PLANO DE AULA 2: A Floresta Encantada dos Movimentos

Campos de Experiência (BNCC): Corpo, gestos e movimentos (CG) / Traços, sons, cores e formas (TS)

Tema: Linguagem Musical e Expressão Corporal

🎯 Objetivos de Aprendizagem (BNCC)

• (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.

• (EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas.

🧩 Desenvolvimento da Atividade (Tempo: 30 min)

1. Aquecimento: A Piscina de Pés (Afeto Coletivo)

• Crianças descalças em roda. O movimento de arrastar o bumbum até os pés se tocarem no centro é excelente para a sensação de pertencimento.

• Inclusão e Imaginação: Enriqueça o entorno simbólico: “O meio da roda agora é uma piscina de marshmallows morninhos! Como nossos pés dançam nela?”

2. A Floresta dos Sentimentos (Expressão Corporal)

• Deitados no chão, ao som de Loro (Egberto Gismonti). Conduza a história estimulando a expressividade:

  • “As minhocas estão acordando com preguiça… estiquem bem o corpo de lado.”

  • “Os tatus-bola estão com medo do barulho, encolham-se bem juntinhos (expressão de proteção)… agora o perigo passou, abram um sorriso e se estiquem!”

  • “As águias voam alto e livres lá em cima, olhando os amigos lá embaixo.”

3. Pintando o Vento com Tecidos

• Distribua os lenços leves (50×50 cm). Ao som de Peixinhos do Mar, o comando ganha intenção artística: “Nossos lenços são pincéis mágicos invisíveis. Vamos pintar o teto de azul, o chão de verde e as paredes com a cor do afeto!”

4. O Desafio do Toque Corporal

• Jogar o tecido para cima e amortecer a queda usando partes do corpo (cabeça, cotovelo, bumbum). Essa atividade trabalha esquema corporal e coordenação óculo-manual de forma extremamente lúdica.

5. Relaxamento e Cuidado: A Massagem do Acolhimento

• Em duplas, ao som de Palhaço (Egberto Gismonti). Uma criança deita e a outra passa suavemente uma bola de algodão ou um rolinho de espuma nos braços e rosto do colega. Foco pedagógico: Empatia, autorregulação e cuidado com o corpo do outro. Depois, trocam-se os papéis.

🏃 PLANO DE AULA 3: Caminhos Brincantes (A Amarelinha)

Campos de Experiência (BNCC): Corpo, gestos e movimentos (CG) / Espaço, tempo, quantidades, relações e transformações (ET)

Tema: Habilidades Motoras e Respeito às Regras na Amarelinha Tradicional

🎯 Objetivos de Aprendizagem (BNCC)

• (EI03CG05) Coordenar suas habilidades motoras manuais, locomotoras e de equilíbrio em jogos e brincadeiras com e sem objetos.

• (EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes.

🧩 Desenvolvimento da Atividade

1. Introdução e Construção Coletiva

• Reúna as crianças ao redor do espaço onde a Amarelinha será riscada (pode ser com giz no pátio ou fita crepe na sala).

• O Processo como Atrativo: Em vez de entregar o jogo pronto, construa com eles. Deixe que as crianças ajudem a pintar ou decorar os números da amarelinha. Explique que o objetivo não é ver quem chega primeiro no “Céu”, mas sim como o nosso corpo consegue saltar e como podemos ajudar o amigo que tiver dificuldade.

2. Vivência Motora e Exploração do Coração (Frequência Cardíaca)

• As crianças experimentam os saltos: ora com um pé, ora com dois pés, equilibrando-se para pegar a pedrinha (ou uma trouxinha de tecido, que não rola e evita frustrações).

• Momento Ciência e Corpo: Logo após uma rodada rápida de saltos, peça para todos colocarem a mãozinha no lado esquerdo do peito: “O que está acontecendo aqui dentro? Por que o nosso coração está batendo como um tambor acelerado? O que o movimento faz com o nosso corpo?”

3. Flexibilização das Regras (Cooperação)

• Proponha um desafio: “E se jogarmos a Amarelinha da Inclusão? Se um amigo tiver dificuldade de equilibrar em um pé só, como o parceiro de dupla pode dar a mão para ajudá-lo a atravessar o caminho?” Isso quebra a estrutura estritamente competitiva e foca na inteligência interpessoal.

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Alguns planos de aula com  experiências colaborativas, inclusivas, super lúdicas e repletas de afeto! Como a série é Infantil I, criei os planos pensando na faixa etária de Crianças Bem Pequenas (2 a 3 anos e 11 meses), adaptando os códigos da BNCC para essa fase de pura descoberta.

📋 PLANO DE AULA 01: O Baile dos Bichos e o Desafio dos Sentares

🎯 Alinhamento com a BNCC

• Campo de Experiência Principal: CG (Corpo, Gestos e Movimentos)

• Campos Secundários: EO (O Eu, o Outro e o Nós) / TS (Traços, Sons, Cores e Formas)

• Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

  • EI02CG01: Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e sentimentos.

  • EI02CG03: Explorar formas de deslocamento no espaço (correr, saltar, andar), combinando movimentos e seguindo orientações.

  • EI02EO02: Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos (brincar junto sem excluir).

🛠️ Desenvolvimento da Aula

• ⏱️ Aquecimento Afetuoso: “O Trem dos Ritmos” (10 min)

  • Como era: Andar ao redor da sala em diferentes ritmos.

  • O Upgrade Moderno: Vamos guiar as crianças em uma viagem imaginária! O professor é o maquinista de um trem. Quando a música for rápida, o trem corre (corridinha leve); se a música for lenta, o trem sobe a montanha bem devagar. Ao som de palmas, as crianças mudam a direção do corpo, trabalhando a escuta ativa e a lateralidade de forma divertida.

• 🕹️ Atividade 01: A Dança das Cadeiras Cooperativa (20 min)

  • Como era: Quem não senta, é eliminado.

  • O Upgrade Moderno: Ninguém sai do jogo! Começamos com o mesmo número de cadeiras e crianças. O professor solta uma música animada e todos dançam. Quando a música para, todos sentam. Na próxima rodada, o professor tira uma cadeira, mas não tira nenhuma criança. O desafio agora é coletivo: as crianças precisam dar um jeito de todos sentarem, mesmo que precisem sentar no colo do colega ou compartilhar o assento! A cada rodada, mais uma cadeira sai, gerando gargalhadas, abraços e muito espírito de equipe e empatia.

• 🕹️ Atividade 02: “Céu e Chão” (O Novo Morto-Vivo) (20 min)

  • Como era: Quem errar, sai da brincadeira.

  • O Upgrade Moderno: O erro faz parte do aprendizado! Em vez de eliminar quem errar, transformamos o erro em uma “prenda divertida”. O professor comanda: “Céu!” (estica os braços lá no alto) e “Chão!” (agacha bem pequenininho). Quem se confundir não sai; a criança apenas ganha a missão de fazer cócegas no colega do lado ou dar um pulinho de sapo e continuar na brincadeira. O foco é a agilidade e a atenção, sem frustração negativa.

• 🧘 Volta à Calma: “A Caminhada das Nuvens” (10 min)

  • Como era: Andar cantando e batendo palmas (o que mantém o batimento alto).

  • O Upgrade Moderno: Vamos baixar a energia com doçura. As crianças andam na ponta dos pés, bem devagar, como se estivessem pisando em nuvens de algodão. O professor canta uma cantiga de ninar suave. Ao final, todos se deitam no chão, colocam as mãos na barriguinha e sentem o ar entrar e sair, preparando o corpinho para a próxima rotina.

• 📦 Recursos: Caixas de som, músicas variadas, cadeiras da própria sala (ou almofadas/bambolês).

• 📝 Avaliação Inovadora: Observação formativa. Registrar como as crianças reagiram ao desafio de acolher o colega no próprio colo na dança das cadeiras e como responderam aos comandos de agilidade.

📋 PLANO DE AULA 02: Safari dos Rabinhos e o Túnel da Amizade

🎯 Alinhamento com a BNCC

• Campo de Experiência Principal: CG (Corpo, Gestos e Movimentos)

• Campos Secundários: EO (O Eu, o Outro e o Nós)

• Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

  • EI02CG02: Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções espaciais como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora.

  • EI02EO03: Compartilhar objetos e espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.

🛠️ Desenvolvimento da Aula

• ⏱️ Aquecimento: “O Som dos Meus Pés” (10 min)

  • Como era: Bater o pé com a música de Roberto Leal.

  • O Upgrade Moderno: Mantemos a música deliciosa, mas ampliamos a exploração! O professor orienta as crianças a baterem os pés fazendo sons diferentes: “Agora pisando duro como um gigante!”, “Agora pisando leve como um gatinho!”, “Agora batendo só o calcanhar!”. Isso enriquece a consciência segmentar e a percepção sonora do próprio corpo.

• 🕹️ Atividade 01: O Safari dos Rabinhos Gigantes (20 min)

  • Como era: Roubar o rabo do colega e defender o seu.

  • O Upgrade Moderno: Para evitar o sentimento de perda, transformamos a dinâmica. Cada criança recebe uma fita colorida de TNT presa na calça (o rabinho do bicho). Quando o professor der o sinal, as crianças tentam pegar os rabinhos dos amigos, mas atenção: quem conseguir pegar um rabinho não o guarda para si; corre e prende o rabinho de volta no colega que ficou sem, ou prende em si mesma para virar um “bicho com vários rabos”. O objetivo é manter o movimento dinâmico, sem focar em “perdedores”.

• 🕹️ Atividade 02: O Super Túnel da Bola Rolante (20 min)

  • Como era: Passar a bola por baixo e o último corre para a frente.

  • O Upgrade Moderno: Excelente atividade de noção espacial (embaixo/frente). Para o Infantil I, manter uma fila única e longa pode gerar dispersão. Divida a turma em pequenas equipes de 4 ou 5 crianças (trenzinhos). O professor incentiva de forma lúdica: “A bola é um tatuzinho que precisa passar correndo pelo túnel das pernas!”. Quando o tatuzinho chega ao final, a última criança faz um som de bicho, corre para a frente com a bola no alto e inicia de novo.

• 🧘 Volta à Calma: “O Abraço Coletivo” (10 min)

  • Como era: Correr, agarrar o colega e vir abraçado.

  • O Upgrade Moderno: Correr no final pode agitar as crianças novamente. Vamos transformar em um momento de afeto calmo: em duplas, as crianças devem caminhar coladinhas, testa com testa, ou barriga com barriga, levando uma bola entre elas sem deixar cair, até um tapete macio onde se darão um abraço apertado de “obrigado pela parceria”.

• 📦 Recursos: Fitas coloridas de TNT, bolas leves de plástico ou de iniciação esportiva, caixas de som.

• 📝 Avaliação Inovadora: Registrar a capacidade da criança de interagir em pequenas equipes de forma colaborativa e sua noção espacial ao passar a bola por baixo das pernas.

📋 PLANO DE AULA 03: O Trem Maluco e os Alvos da Alegria

🎯 Alinhamento com a BNCC

• Campo de Experiência Principal: CG (Corpo, Gestos e Movimentos)

• Campos Secundários: EO (O Eu, o Outro e o Nós) / ET (Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações)

• Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

  • EI02CG05: Desenvolver progressivamente o cuidado com o próprio corpo e o do colega em atividades motoras.

  • EI02ET04: Identificar relações espaciais e de distância (perto, longe) ao lançar objetos.

🛠️ Desenvolvimento da Aula

• ⏱️ Aquecimento: “Estátua Divertida e Colorida” (10 min)

  • Como era: Quem se mexer vira o capitão.

  • O Upgrade Moderno: Na idade de Infantil I, ser eliminado ou cobrado por um pequeno deslize quebra o ritmo. Vamos fazer a “Estátua dos Bichos”. Coloque uma música contagiante. Quando a música parar, o professor grita: “Estátua de leão!” ou “Estátua de bailarina!”. Todos congelam na pose temática. O professor passa fazendo graça para ver quem dá um sorriso. Quem se mexer apenas ajuda o professor a escolher o próximo bicho!

• 🕹️ Atividade 01: O Trem da Floresta Encantada (20 min)

  • Como era: O último passa por baixo das pernas de todos.

  • O Upgrade Moderno: As crianças adoram o formato de trenzinho. Elas seguram na cintura do colega da frente e caminham imitando os movimentos do líder (andar agachado, andar de lado, pular). Quando o professor disser “Estação do Túnel!”, o trem para, todos afastam as pernas e a última criança passa engatinhando por baixo, imitando um bichinho, até chegar na frente e virar o novo maquinista. Uma delícia de atividade para o tônus muscular e a confiança.

• 🕹️ Atividade 02: Alimentando o Monstrinho Comilão (20 min)

  • Como era: Um aluno fica dentro de um saco e os outros jogam bolas nele para pontuar.

  • O Upgrade Moderno: Colocar uma criança pequena como alvo fixo de arremessos pode ser desconfortável ou perigoso (além de gerar exclusão). Vamos trocar o aluno por um elemento lúdico! Pegue caixas de papelão grandes ou sacos de linhagem e decore-os como se fossem “Monstrinhos Comilões e Famintos”. As crianças, em um raio de distância demarcado por fitas no chão, devem arremessar bolinhas coloridas direto na “boca” do monstrinho para alimentá-lo. Todos jogam juntos para encher a barriga do monstrinho!

• 🧘 Volta à Calma: “O Sono dos Bichinhos” (10 min)

  • Como era: Pedir para as crianças imitarem um animal.

  • O Upgrade Moderno: Sentados em círculo. O professor diz que os animais do safari estão muito cansados e precisam dormir. Cada criança escolhe um bicho e deita de ladinho. O professor passa jogando um “pózinho mágico de pirlimpimpim” (pode ser um toque suave com um lenço de seda ou flanela macia no rostinho delas) para relaxar e finalizar a aula com muito carinho.

• 📦 Recursos: Caixas de papelão decoradas (monstrinhos), bolinhas de plástico ou de papel, lenço de seda, música de fundo.

• 📝 Avaliação Inovadora: Observar o controle do movimento ao engatinhar sob o túnel dos colegas e a coordenação óculo-manual e noção de força/distância ao tentar acertar o alvo do monstrinho.

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Plano de Aula Diário: Primeira Semana de Volta às Aulas na Educação Infantil

Seja bem-vindo(a) de volta! A primeira semana de aula na Educação Infantil é um momento crucial para o acolhimento, a construção de vínculos e a retomada das rotinas. Este plano de aula diário, detalhado e baseado na BNCC, oferece um roteiro flexível para garantir uma transição suave e um ambiente de aprendizado rico em experiências.

Dia 1: Acolhimento e Reencontro

O primeiro dia é dedicado a criar um ambiente seguro e acolhedor, onde as crianças se sintam à vontade para explorar e se reconectar.

• Manhã:
  • Chegada e Acolhimento Individualizado (Campos de Experiência: O eu, o outro e o nós; Escuta, fala, pensamento e imaginação): Receba cada criança com um sorriso, um abraço (se permitido e se a criança quiser) e uma palavra de carinho. Ajude-as a guardar seus pertences e convide-as a explorar os cantinhos da sala (brinquedos, livros, jogos). Músicas calmas e instrumentais podem ajudar a criar um clima tranquilo.
  • Roda de Conversa Inicial (Campos de Experiência: Escuta, fala, pensamento e imaginação; O eu, o outro e o nós): Sente-se em círculo com as crianças. Inicie uma conversa sobre o que fizeram nas férias, quem eles reencontraram e como se sentem em voltar para a escola. Incentive a escuta ativa e o respeito às falas de cada um.
  • Contação de História Acolhedora: Sugestão: “A Corujinha que Não Queria Dormir” (adaptada para focar na superação de medos e na alegria de novas descobertas). A história pode abordar a ansiedade do retorno e a beleza de fazer novos amigos. Utilize fantoches, gestos e diferentes entonações para envolver as crianças.

A Corujinha que Não Queria Dormir (Adaptada para Novas Descobertas)

Era uma vez, no alto de uma árvore bem verdinha e cheia de folhas, morava uma corujinha muito especial chamada Luna. Luna era pequena, com penas macias e olhos grandes e redondos. Ela amava a sua casa, o seu ninho quentinho e as estrelas que via do galho mais alto. Mas havia um detalhe: Luna não queria sair do ninho.

Todas as noites, quando a mamãe coruja e o papai coruja saíam para voar e caçar, Luna ficava quietinha, encolhida em seu cantinho. Ela ouvia os sons da floresta – o coaxar dos sapos, o sussurro do vento nas folhas – e imaginava um mundo lá fora, mas algo a segurava. Uma vozinha baixinha dentro dela dizia: “E se for assustador? E se eu não gostar? É melhor ficar aqui, onde é seguro.”

Mamãe Coruja, com sua sabedoria, percebia o medo de Luna. Um dia, ela se aninhou ao lado da filha e disse: “Querida Luna, o mundo lá fora é imenso e cheio de surpresas maravilhosas. Há tantas cores para ver, tantos sons para ouvir e tantos amigos para conhecer. É normal sentir um pouquinho de medo quando algo é novo, mas a maior alegria está em descobrir.”

Luna ouviu com atenção. Naquela noite, algo mudou. A curiosidade começou a borbulhar dentro dela, mais forte que o medo. “E se a mamãe estiver certa? E se eu estiver perdendo algo incrível?”, pensou.

Com o coração batendo um pouquinho mais rápido, Luna decidiu. Respirou fundo e, com um empurrãozinho das patinhas, ela saiu do ninho pela primeira vez! No início, suas asas tremeram um pouco. Mas logo, o vento fresco em suas penas e o cheiro da noite a envolveram.

Ela voou um pouquinho, depois mais um pouco. E então, viu! Viu um vaga-lume piscando sua luzinha como uma estrelinha que caiu do céu. Viu uma flor de cheiro doce se abrindo para a noite. E, de repente, encontrou outra corujinha, um pouco maior que ela, que a cumprimentou com um “Piu-piu!” simpático.

A corujinha se chamava Leo, e ele a convidou para brincar de esconde-esconde entre as árvores. Luna nunca tinha se divertido tanto! Ela riu, voou e explorou lugares que antes nem imaginava. A cada nova descoberta, a vozinha do medo ia sumindo, dando lugar a uma sensação gostosa de aventura e alegria.

Quando a manhã chegou e o sol começou a nascer, Luna voltou para o ninho, mas não era mais a mesma corujinha. Seus olhos grandes brilhavam de emoção, e ela mal podia esperar pela próxima noite. Ela descobriu que, às vezes, o mais lindo está além do que a gente já conhece, e que cada passo para fora do nosso cantinho seguro pode nos levar a grandes e felizes descobertas. E o melhor de tudo: ela aprendeu que, com um pouquinho de coragem, o mundo é um lugar mágico para explorar e fazer novos amigos.

• Atividade Dirigida (Campos de Experiência: Traços, sons, cores e formas; Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações):
  • Desenho Livre “Minhas Férias” ou “Minha Escola”: Disponibilize papéis grandes, giz de cera e tintas. Peça para as crianças desenharem o que mais gostaram nas férias ou o que elas esperam da escola. Durante a atividade, circule entre elas, perguntando sobre seus desenhos e incentivando a verbalização.
• Música e Movimento (Campos de Experiência: Corpo, gestos e movimentos; Escuta, fala, pensamento e imaginação):
  • “Bom Dia, Amiguinhos!” (Adaptação): Cante com as crianças uma versão personalizada da música “Bom Dia, Amiguinhos!”, adicionando os nomes das crianças da turma. Inclua gestos simples para cada verso.
  • Dança da Acolhida: Coloque músicas alegres e convidativas. Proponha movimentos livres para que as crianças explorem o espaço e se expressem corporalmente. Aqui estão algumas sugestões de “funks infantis” que são hits e muito dancantes:
    • “Funk dos Animais”: Várias versões dessa música existem, onde cada estrofe convida as crianças a imitarem os sons e movimentos de diferentes animais (cachorro, gato, galinha, etc.) com uma batida de funk. É excelente para a coordenação motora e para explorar os movimentos dos bichos.
    • “Pão de Queijo” (versões funk): Há versões de funk da música “Pão de Queijo” que são muito divertidas e com um ritmo que convida a pular e dançar.
    • “A Dança do Macaco” (versões funk): Músicas que incentivam a imitar os movimentos de um macaco (coçar a cabeça, pular, balançar os braços) com uma batida de funk são sempre um sucesso.
    • “O Caranguejo Não é Peixe” (versões funk): Essa música clássica pode ser encontrada em versões mais modernas com batida de funk, e os movimentos de caranguejo são sempre um sucesso entre os pequenos.
    • “A Cobra Não Tem Pé” (versões funk): Assim como o caranguejo, a cobra também ganhou versões funk, e os movimentos de rastejar e balançar o corpo são ótimos para a expressão corporal.

    Dicas para usar essas músicas na “Dança da Acolhida”:

    • Movimentos Livres: Reforce que não há jeito certo ou errado de dançar. O importante é se divertir e se expressar.
    • Imitação e Criação: Incentive a imitação dos movimentos sugeridos pelas letras (se houver) e também a criação de movimentos próprios.
    • Espaço: Garanta que haja espaço suficiente para as crianças se movimentarem sem esbarrar umas nas outras.
    • Energia Positiva: Transmita entusiasmo e alegria para que as crianças se sintam à vontade para se soltar.

    Você pode encontrar facilmente vídeos dessas músicas no YouTube, muitos deles com coreografias que podem servir de inspiração para a sua turma!

• Lanche e Higiene (Campos de Experiência: O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos): Organize a rotina do lanche e da higiene, incentivando a autonomia e a colaboração.
• Atividade Livre com Materiais Diversos (Campos de Experiência: Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação): Disponibilize blocos de construção, quebra-cabeças, bonecas e carrinhos para que as crianças brinquem livremente, explorando os materiais e interagindo umas com as outras.
• Despedida (Campos de Experiência: O eu, o outro e o nós): Roda de despedida, reforçando os aspectos positivos do dia e a expectativa para o reencontro.

Dia 2: Explorando a Sala e Nossos Amigos

O segundo dia foca na exploração do ambiente escolar e na construção de laços de amizade.

• Manhã:
  • Chegada e Acolhimento Individualizado.
  • Roda de Conversa (Campos de Experiência: O eu, o outro e o nós; Escuta, fala, pensamento e imaginação): Inicie com a música “Seu Nome é…” (cantada com a melodia de “Ciranda, Cirandinha”) para que cada criança possa dizer seu nome. Depois, converse sobre as regras de convivência na sala, de forma simples e visual (por exemplo, com desenhos).
  • Contação de História com Foco em Amizade: Sugestão: “O Monstro das Cores” (abordando as emoções e a importância de compartilhá-las com os amigos) ou “Juntos na Floresta” (sobre como a cooperação entre os animais leva a grandes feitos). Enfatize como é bom ter amigos e ajudar uns aos outros.
• Atividade Dirigida (Campos de Experiência: Traços, sons, cores e formas; O eu, o outro e o nós):
  • Pintura Coletiva “Mãos que Se Unem”: Em um grande painel de papel, convide as crianças a carimbar suas mãos com tinta colorida. Explique que cada mão representa um amigo e que, juntas, elas formam um lindo painel. Esta atividade promove a colaboração e a noção de grupo.
• Música e Movimento (Campos de Experiência: Corpo, gestos e movimentos; O eu, o outro e o nós):
  • “A Canção dos Amigos” (música de criação própria com melodia conhecida):
    • “Se você está feliz, bata palmas! (bis)”
    • “Se você tem um amigo, dê um abraço! (bis)”
    • “Com os amigos a gente brinca e canta, com os amigos a gente ri e sonha!”
    • Crie versos com diferentes ações que expressam a amizade.
  • Dança das Cadeiras (com músicas alegres e ritmo variado): Adapte a brincadeira para que as crianças se ajudem a encontrar um lugar, reforçando a cooperação.
• Lanche e Higiene.
• Exploração da Sala de Aula (Campos de Experiência: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações; O eu, o outro e o nós): Proponha uma “caça ao tesouro” simples dentro da sala, onde as “pistas” são objetos ou cantinhos da sala (ex: “Encontre o cantinho dos livros!”, “Onde estão os blocos de montar?”). Isso ajuda as crianças a se familiarizarem com o ambiente.
• Despedida.

Dia 3: Nossas Rotinas e Descobertas

Neste dia, o foco é na introdução das rotinas diárias e na exploração de novas descobertas.

• Manhã:
  • Chegada e Acolhimento Individualizado.
  • Roda de Conversa (Campos de Experiência: Escuta, fala, pensamento e imaginação; O eu, o outro e o nós): Converse sobre o dia anterior, o que mais gostaram de fazer e o que esperam do dia de hoje. Apresente o “Cantinho das Rotinas” com imagens simples e sequenciais das atividades do dia (chegada, roda, atividade, lanche, brincar, etc.).
  • Contação de História (foco em rotina e segurança): Sugestão: “O Urso que Não Queria Ir para a Escola” (abordando a importância de ir à escola e as coisas legais que se aprendem lá) ou “A Casa Sonolenta” (para introduzir a ideia de rotina e descanso).
• Atividade Dirigida (Campos de Experiência: Escuta, fala, pensamento e imaginação; Traços, sons, cores e formas):
  • Criação do Cartaz das Regras da Turma: Com a participação das crianças, crie um cartaz com as principais regras de convivência, utilizando desenhos simples feitos por elas ou pela professora (ex: “Levantar a mão para falar”, “Dividir os brinquedos”, “Cuidar dos materiais”).
• Música e Movimento (Campos de Experiência: Corpo, gestos e movimentos; Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações):
  • “Hora da Roda” (música para sinalizar a transição para a roda):
    • “A roda vai começar, a roda vai começar, vamos todos sentar, pra roda conversar!”
  • Dança da Estátua com Músicas Variadas: Explore diferentes ritmos e velocidades, ajudando as crianças a desenvolverem o controle corporal.
• Lanche e Higiene.
• Brincadeiras ao Ar Livre (Campos de Experiência: Corpo, gestos e movimentos; Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações): Leve as crianças para o pátio ou área externa para brincadeiras livres e organizadas (ex: pega-pega, esconde-esconde, brincadeiras com bola). Observe a interação entre elas e incentive o respeito.
• Despedida.

Dia 4: Nossos Gostos e Preferências

Este dia explora as individualidades de cada criança, incentivando a expressão e o respeito às diferenças.

• Manhã:
  • Chegada e Acolhimento Individualizado.
  • Roda de Conversa (Campos de Experiência: Escuta, fala, pensamento e imaginação; O eu, o outro e o nós): Converse sobre o que as crianças mais gostam de fazer, comer, suas cores favoritas, animais preferidos. Incentive-as a falar sobre si mesmas e a escutar os colegas.
  • Contação de História (foco em individualidade e aceitação): Sugestão: “Pedro e Tina” (sobre a amizade entre duas crianças com gostos diferentes) ou “Quem Vai Fazer o Quê?” (sobre a diversidade de papéis e talentos).
• Atividade Dirigida (Campos de Experiência: Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação):
  • Autorretrato ou Desenho “Eu Sou Assim”: Peça para as crianças desenharem a si mesmas ou algo que as represente (ex: seu animal favorito, sua comida preferida). Disponibilize espelhos para que possam observar suas características.
• Música e Movimento (Campos de Experiência: Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas):
  • “A Minha Carinha” (música popular com gestos): Cante a música, explorando as expressões faciais e as partes do corpo.
  • Exploração de Sons com Instrumentos Musicais (ou materiais recicláveis): Disponibilize instrumentos simples (chocalhos, pandeiros) ou crie instrumentos com materiais recicláveis (garrafas com arroz, latas com tampinhas). Peça para as crianças explorarem os sons, criando suas próprias “músicas”.
• Lanche e Higiene.
• Brincadeira de Faz de Conta (Campos de Experiência: Escuta, fala, pensamento e imaginação; O eu, o outro e o nós): Organize um cantinho com fantasias, objetos do cotidiano (panelas, telefones, etc.) para que as crianças criem suas próprias histórias e interajam em diferentes papéis.
• Despedida.

Dia 5: Celebrando Nossas Conquistas e Sonhando Juntos

O último dia da primeira semana é um momento de celebrar as conquistas e projetar o futuro com entusiasmo.

• Manhã:
  • Chegada e Acolhimento Individualizado.
  • Roda de Conversa (Campos de Experiência: O eu, o outro e o nós; Escuta, fala, pensamento e imaginação): Converse sobre o que mais gostaram de fazer durante a semana, as novas amizades que surgiram e o que aprenderam. Reforce a importância da escola para aprender e se divertir.
  • Contação de História de Despedida da Semana: Sugestão: “A Árvore Generosa” (com foco na amizade e no crescimento ao longo do tempo) ou uma história que reforce o aprendizado e a alegria de estar junto.
• Atividade Dirigida (Campos de Experiência: Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação):
  • Criação do Mural da “Nossa Escola é Legal Porque…”: Em um grande painel, convide as crianças a desenharem ou colarem figuras que representem o que elas mais gostam na escola. Escreva as frases que as crianças ditarem.
• Música e Movimento (Campos de Experiência: Corpo, gestos e movimentos; Escuta, fala, pensamento e imaginação):
  • “Tchau, Tchau, Amiguinhos!” (música de despedida da semana):
    • “Tchau, tchau, amiguinhos, a semana acabou! Mas logo a gente volta pra mais um montão de amor!”
  • Dança Circular com Músicas Regionais ou Folclóricas: Introduza músicas da cultura brasileira, ensinando passos simples de dança circular, promovendo a união e a alegria.
• Lanche e Higiene.
• Brincadeira Livre com Escolha (Campos de Experiência: O eu, o outro e o nós; Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações): Ofereça diversas opções de cantinhos e materiais para que as crianças escolham o que querem brincar, incentivando a autonomia e a tomada de decisão.
• Despedida e Desejo de um Bom Final de Semana: Reafirme o carinho e a expectativa para a próxima semana.

Lembre-se que o mais importante nesta primeira semana é construir um ambiente de afeto, segurança e alegria, onde cada criança se sinta parte e valorizada.

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