Orientações para Pais e Professores de Criança com TEA
Orientações para Pais e Professores que Descobrem que a Criança Tem TEA Receber o diagnóstico de TEA para uma criança pode ser um momento desafiador e cheio de dúvidas para pais e professores. É importante lembrar que cada criança se desenvolve de forma única e que o TEA se manifesta de diversas maneiras. No entanto, […]
Sugestões de Recursos para Auxiliar Professores no Trabalho com Alunos com TEA
Sugestões de Recursos para Auxiliar Professores no Trabalho com Alunos com TEA: Livros: “Transtorno do Espectro Autista: Guia Prático para Pais e Educadores”por Vera Lopes e Rosane Kurtscheidt: Aborda os aspectos teóricos do TEA e oferece ferramentas práticas para o trabalho em sala de aula, incluindo estratégias de ensino, comunicação e manejo comportamental. Abre em […]
Plano Semanal de Intervenção para Alunos com TEA Nível 1 de Suporte com Foco na Interação Social
Plano Semanal de Intervenção para Alunos com TEA Nível 1 de Suporte com Foco na Interação Social Objetivo Geral: Promover o desenvolvimento de habilidades de interação social em alunos com TEA Nível 1 de Suporte, através de atividades lúdicas, dinâmicas em grupo e estratégias de ensino direcionadas. Segunda-feira: Manhã: Tema: Apresentação e quebra-gelo. Atividade 1: […]
Plano Semanal de Intervenção para Alunos com TEA Nível 1 de Suporte com Foco no Comportamento
Plano Semanal de Intervenção para Alunos com TEA Nível 1 de Suporte com Foco no Comportamento Objetivo Geral: Promover o desenvolvimento de comportamentos adequados e a redução de comportamentos desafiadores em alunos com TEA Nível 1 de Suporte, através de estratégias de ensino, intervenção e suporte individualizado. Segunda-feira: Manhã: Tema: Rotina matinal. Atividade 1: Revisão […]
Ed. Infantil -Sugestões de atividades práticas para trabalhar com alunos com TEA
Sugestões Práticas para Trabalhar com Alunos Autistas na Educação Infantil A inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na educação infantil é fundamental para o seu desenvolvimento pleno e para a construção de uma sociedade mais inclusiva e respeitosa. Para auxiliar nesse processo, é importante que os educadores estejam preparados para oferecer um […]
PDI para Aluno com TEA nível 1 de suporte Baseado em ABA
PDI para Aluno com TEA Alta Performance Baseado em ABA Introdução O Plano de Desenvolvimento Individual (PDI) é uma ferramenta essencial para o planejamento e acompanhamento do desenvolvimento de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA), especialmente aqueles com alta performance. Baseado na Análise do Comportamento Aplicada (ABA), o PDI deve ser elaborado de forma […]
Ed. infantil – Atividades de :Geometria, dobradura e coordenação motora
Plano de Aula : Explorando Geometria, Dobradura e Coordenação Motora Registro de Atividades Escolares Etapa: 1º Período da Educação Infantil Data da Atividade: [Preencher com a data] CAMPOS DE EXPERIÊNCIA: TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS (TS), CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS (CG), ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES (ET), O EU, O OUTRO E O […]
Ed. infantil ao 5º ano – Atividade de ARTE envolvendo atenção
MODELO RELATÓRIO BIMESTRAL – ALINHADO A BNCC
MODELO BIMESTRAL – ALINHADO A BNCC Aluno(a): Turma: Série: Bimestre/trimestre ou Semestre: Escola: Professora: Introdução: Este relatório tem como objetivo fornecer uma análise do desempenho e desenvolvimento do aluno durante o bimestre no 1° ano do Ensino Fundamental, alinhado à Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Considerando os 5 campos […]
Relatório Final do aluno do ensino
Relatório Final do aluno Escola:_____________________________________________ Aluno:_____________________________________________ Idade:_____________________________________________ Série:______________________________________________ O referido aluno apresenta grande dificuldade de comunicação, não se socializa com os colegas, inicialmente em fevereiro (início das aulas) foi recebido na turma no nível muito baixo de desempenho – pré-silábico com muita dificuldade de aprendizagem, não identificava letras nem fazia correspondência de som/palavra. Durante […]